| 【中文题名】 | 形而上学的流变 |
| 【英文题名】 | On the Evolution of Metaphysics |
| 【学科专业】 | 外国哲学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2002-9-30 |
| 【中关键词】 | 形而上学,演变,主要过程,哲学机制,, |
| 【英关键词】 | metaphysics,evolution,main progress,philosophical mechnism, |
| 【分类导航】 | 哲学、宗教>世界哲学>>>> |
| 【论文摘要】 |
本文力图较为全面、系统地论述西方形而上学的发展演变过程，并将形而上学的发展以一种动态的思维前后连贯起来，以探讨人类在认识形而上学问题过程中的思想发展轨迹。在这种思路下，笔者发现，传统形而上学的本体论、认识论以及方法论是相互一体、互为因果的，而且其发展过程也是前后关联的。传统形而上学在本体论上表现为实体主义，即对永恒绝对的终极性目标的追求；在认识论中表现为要求获得绝对真理；在方法论上表现为主客二分以及一种静态、固定的思维模式。形而上学的这些基本特征一直贯穿于传统形而上学的发展始终。笔者在本文中分析了产生这种特点的哲学背景和原因，深入到形而上学的内核中，不仅论述了其基本的发展过程，而且找出了决定这种演变过程的哲学基础，以期大致了解西方形而上学发展的内在底蕴和哲学机制。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-6 |
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绪论 |
6-7 |
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第一章 站在人的高度上考察形而上学演变之内在原因 |
7-12 |
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第二章 古希腊自然哲学——形而上学萌芽的出现和反形而上学倾向的对立 |
12-15 |
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第三章 苏格拉底到亚里士多德形而上学初步发展时期 |
15-22 |
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3．1 苏格拉底提问方式的转变对形而上学发展的深刻影响 |
15-16 |
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3．2 柏拉图哲学中本体论的源起 |
16-19 |
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3．2．1 对“理念”的认识 |
17-18 |
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3．2．2 理念的分有学说的困难 |
18 |
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3．2．3 “通种论”中本体论的出现 |
18-19 |
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3．3 对形而上学起重要影响的哲学家——亚里士多德 |
19-21 |
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3．3．1 对理念的批判 |
20 |
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3．3．2 亚里士多德对形而上学的贡献 |
20-21 |
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3．4 古希腊哲学对形而上学影响的简单评析 |
21-22 |
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第四章 艰难的历程——发展与挑战 |
22-30 |
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4．1 中世纪的形而上学 |
22-23 |
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4．2 发展与挑战 |
23-30 |
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4．2．1 唯理论对形而上学的发展 |
23-25 |
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4．2．2 形而上学在发展过程中同时面临着挑战 |
25-28 |
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4．2．3 经验论和唯理论之争对形而上学的影响 |
28-30 |
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第五章 康德对传统形而上学的全面批判 |
30-33 |
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5．1 康德的路径 |
30-31 |
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5．2 对传统形而上学全面、系统的批判 |
31-33 |
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第六章 现代西方哲学对传统形而上学的集中反叛和对形而上学新的研究 |
33-35 |
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结束语 |
35-36 |
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注释 |
36-37 |
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参考文献 |
37-38 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.227621 |
