| 【中文题名】 | 培养高职生数学阅读能力的策略研究 |
| 【英文题名】 | The Strategy Study of Training the High Vocational Students' Capability on Reading Mathematics |
| 【学科专业】 | 学科教学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-1-23 |
| 【中关键词】 | 高职生,阅读,数学阅读,能力,策略, |
| 【英关键词】 | reading,mathematics reading,ability,strategy,the high vocational students, |
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| 【论文摘要】 | 阅读是人类社会生活的一项重要活动：不仅是人类认识世界、获取信息的重要途径，也是人类特有的最普遍最持久的学习方式。在教育活动中，阅读是学习知识、提高能力、提升素质的基础，是培养各种人才不可或缺的重要环节。阅读能力是学习能力的重要因素，学会学习必须学会阅读。
《中国大百科全书》(教育)认为阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。事实上，阅读还是一种策略，它包括建立目标、选择策略、监控过程。要言之，阅读既是智力技能，也是一种元认知活动。
数学阅读是阅读主体从书面数学语言中获得意义并转化为心理表征的心理过程，它包括感知、理解、记忆等几乎所有的心理活动。
数学阅读不但可以提升高职学生的思维品质，而且可以提高高职学生自主学习以及元认知能力，甚至还可以发展高职学生的情意素质。培养数学阅读能力对于高职学生而言既是必要的，又具备实际可操作性。
本文是笔者在充分涉猎了有关数学阅读的相关资料后，根据已有的研究成果并结合本人实际教学的经验，首先对数学阅读的概念进行... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-9 |
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1. 问题的提出 |
9-12 |
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1.1 课题研究背景 |
9-10 |
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1.2 课题研究现状 |
10-12 |
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2. 数学阅读的概念 |
12-15 |
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2.1 数学阅读的界定 |
12 |
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2.2 数学阅读的特点 |
12-14 |
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2.3 数学阅读的一种分类 |
14-15 |
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3. 提高高职学生数学阅读能力的必要性与可行性 |
15-21 |
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3.1 必要性 |
15-18 |
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3.2 可行性 |
18-21 |
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4. 培养高职学生数学阅读能力的方法与策略 |
21-34 |
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4.1 激发学生的内在动机 |
21-22 |
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4.2 选择合适的阅读材料 |
22-25 |
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4.3 教授阅读方法 |
25-27 |
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4.4 提高元认知水平 |
27-30 |
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4.5 提高自我效能感 |
30-31 |
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4.6 与实践相结合 |
31-34 |
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5. 数学阅读实践研究 |
34-36 |
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5.1 实验实施 |
34 |
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5.2 问卷统计及数据分析 |
34-35 |
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5.3 实验结果 |
35-36 |
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6. 思考与补充 |
36-41 |
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6.1 教师素质亟待进一步提高 |
36-38 |
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6.2 评价方式、评价标准应多元化 |
38-40 |
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6.3 应以培养学生的数学敏感性为主 |
40-41 |
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参考文献 |
41-43 |
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攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
43-44 |
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附录1 |
44-49 |
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附录2 |
49-52 |
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致谢 |
52 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.10443 |
