| 【中文题名】 | 高等职业技术学院数学建模案例教学研究 |
| 【英文题名】 | The Case Teaching in Mathematical Modeling Courses of Higher Vocational Education |
| 【学科专业】 | 学科教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-11-2 |
| 【中关键词】 | 案例教学,实践,高等职业技术教育,数学建模课程,, |
| 【英关键词】 | The case teaching,Practice,The higher vocational education,The mathematics modeling courses, |
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| 【论文摘要】 | 目前，随着社会经济的发展，高等职业技术教育获得了巨大的发展，但同时，国家和社会发展的实际需求，与高等职业技术学院学生的学习现状的矛盾也十分突出。在高等职业技术教育数学教育方面，突出地表现为学生学习兴趣低下，以及高等职业技术教育中数学的应用性强调不足这两个问题，这两个问题彼此联系，是目前高职数学教学中应该研究解决的问题。在云南交通职业技术学院，从2002年开始，有组织地在高职数学教学中进行数学建模的教学和研究，经过三年的学习和教学及教学研究工作，发现在高职数学建模课程中坚持案例教学，可以比较好地提高高等职业技术教育中数学教育的教学质量。论文主要针对如何在高职数学建模课程中开展案例教学进行研究。经过研究，可以看到，通过案例教学的开展，高职学生能够学习和体验到数学的应用性，提高高职学生对数学的学习兴趣，从而提高高职学生学习数学的积极性和学习效率，同时相应的考试成绩也有大的提高。 |
| 【论文题纲】 |
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1 问题的提出 |
7-17 |
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1.1 高等职业技术教育的重要性 |
7-8 |
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1.1.1 高素质的劳动力是发达国家保持高水平经济发展的保障 |
7-8 |
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1.1.2 国际发达国家高等职业技术教育的状况 |
8 |
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1.2 中国高等职业技术教育的发展及存在的问题 |
8-10 |
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1.2.1 中国高等职业技术教育的发展 |
8-9 |
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1.2.2 中国高等职业技术教育的发展方向 |
9-10 |
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1.3 中国高等职业技术教育中数学教育存在的问题 |
10-13 |
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1.3.1 高职数学学习状况调查 |
10-12 |
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1.3.2 高职学生数学成绩差，数学考试及格率低 |
12-13 |
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1.4 问题的成因分析 |
13-15 |
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1.4.1 应用性因素 |
13-14 |
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1.4.2 教学安排的因素 |
14-15 |
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1.5 问题的提出 |
15-17 |
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1.5.1 以数学建模教学为体现数学应用性的切入点 |
15-16 |
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1.5.2 高职数学建模教学应坚持案例教学 |
16-17 |
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1.5.3 研究目的 |
17 |
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2 理论综述 |
17-24 |
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2.1 案例教学 |
17-19 |
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2.1.1 案例教学的历史考察 |
17-18 |
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2.1.2 案例教学 |
18-19 |
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2.2 建构主义学习理论 |
19-22 |
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2.3 弗赖登塔尔数学教育思想 |
22-24 |
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3 研究思路设计 |
24-28 |
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3.1 数学建模教学 |
24-25 |
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3.2 学生数学建模问题解决的调查 |
25-26 |
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3.3 研究的关键点及研究的初步设想 |
26-28 |
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3.3.1 研究的关键点的界定 |
26 |
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3.3.2 研究的设想 |
26-28 |
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4 在建模教学中更好地开展案例教学的实践 |
28-42 |
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4.1 高职数学建模案例教学的基本流程 |
28-34 |
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4.1.1 准备 |
28-30 |
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4.1.2 提示 |
30-31 |
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4.1.3 学习与讨论 |
31-32 |
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4.1.4 总结与评价 |
32-34 |
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4.2 高职数学建模案例教学的特点 |
34-39 |
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4.3 高职数学建模中案例教学的方法 |
39-42 |
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5 教学效果调查与评价 |
42-45 |
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5.1 数学建模案例教学效果调查 |
42-43 |
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5.2 利用马尔可夫链对教学效果进行评价 |
43-45 |
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6 研究反思 |
45-47 |
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参考文献 |
47-49 |
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附录 |
49-52 |
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致谢 |
52 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.10445 |
