| 【中文题名】 | 分组—合作学习的理论及其在高职高专数学教学中的实验研究 |
| 【英文题名】 | The Theory of Group-Cooperative Study and It's Application in Mathematical Teaching of Higher Vocational Education |
| 【学科专业】 | 学科教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-11-2 |
| 【中关键词】 | 合作学习,高职高专,合作小组,数学,问题, |
| 【英关键词】 | cooperative study,higher vocational education,group mathematical,problem, |
| 【分类导航】 | >>>>> |
| 【论文摘要】 | 小组合作学习是一种以异质小组为主要组织形式，促进学生在小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据，促成学生认知、情感的教学策略体系。本文通过对高职学生特点、现状的分析；对合作学习的提出、合作学习的实质及其在教育教学中的应用进行较为系统和深入的探讨，以期有助于高职高专当前的课堂教育教学改革。全文共分为五个部分进行论述：
一、问题的提出。由于科学技术、数学学科的发展，又由于高职高专目前的学生状况、数学教学状况以及面临的即将就业的情况，需要我们培养出一批能适应社会，身心健康，全面发展的新一代接班人。
二、合作学习的理论。本文从《词海》上和国内外学者对合作学习的定义上，结合我校学生的特点，得出对合作学习理解的五要素，分析了合作学习的四种类型，指出了小组合作学习是在建构主义指导下的学习活动；符合人本主义的观点；在学习中不断创造出新的“最近发展区”。
三、分组合作学习的实施策略。1、分组合作学习的准备阶段，2、分组合作学习的实施阶段。本文以我校2005级建工班为实验对象，统计了前测、后测的实验数据，问卷调查表和访谈内容记录等。确实表明实施合作学习的学生... |
| 【论文题纲】 |
|
中文摘要 |
5-6 |
|
英文摘要 |
6-8 |
|
0 问题的提出 |
8-14 |
|
0.1 科学技术、数学学科的发展对人的数学素质提出更高要求 |
9-10 |
|
0.2 高职教育的职业定位 |
10-11 |
|
0.3 高职数学教育的现状 |
11-14 |
|
0.3.1 高职数学教育的作用 |
11 |
|
0.3.2 高职所面临的学生形状 |
11-12 |
|
0.3.3 高职数学教学所面临的现状 |
12-14 |
|
1 合作学习的理论 |
14-23 |
|
1.1 合作学习的定义 |
14-16 |
|
1.1.1 国外学者对合作学习的界定 |
14-15 |
|
1.1.2 国内学者的定义 |
15-16 |
|
1.2 合作学习的类型 |
16-17 |
|
1.3 合作学习的互动性 |
17-18 |
|
1.4 合作学习的理论基础 |
18-19 |
|
1.5 合作学习的价值 |
19-22 |
|
1.6 高职高专开展合作学习的必要性 |
22-23 |
|
2 分组—合作学习的实施策略 |
23-37 |
|
2.1 分组—合作学习的准备阶段 |
23-27 |
|
2.2 分组—合作学习的实施阶段 |
27-37 |
|
2.2.1 备试及实验教师 |
27-28 |
|
2.2.2 检验教学效果的指标 |
28 |
|
2.2.3 实验步骤 |
28 |
|
2.2.4 实验案例 |
28-31 |
|
2.2.5 实验结果及分析 |
31-37 |
|
3 结论与思考 |
37-39 |
|
3.1 结论 |
37 |
|
3.2 实验存在的缺陷和不足 |
37-38 |
|
3.3 进一步展望 |
38-39 |
|
参考文献 |
39-41 |
|
附录一 |
41-43 |
|
附录二 |
43-46 |
|
附录三 |
46-47 |
|
附录四 |
47-48 |
|
附录五 |
48-50 |
|
致谢 |
50 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.10447 |
