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中文摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-10 |
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引言 |
10-12 |
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第一章 网络与思想政治教育的现实分析 |
12-25 |
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一. 网络及其主要特点 |
12-14 |
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1 开放性与共享性 |
12-13 |
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2 自由性与平等性 |
13 |
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3 隐匿性与虚拟性 |
13 |
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4 便捷性与高效性 |
13-14 |
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5 生动性与互动性 |
14 |
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6 信息丰富性与传播广泛性 |
14 |
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二. 网络对社会生活的主要影响 |
14-18 |
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1 网络提供了一个了解社会的窗口，增加了自主学习的机会 |
14-15 |
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2 网络促进了政治、经济、文化的交流，加快了全球化的步伐 |
15 |
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3 网络的发展促进了道德的进步，提升了人们的人文境界 |
15-16 |
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4 网络中无政府主义泛滥，社会责任淡化 |
16 |
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5 网络中庸俗化和灰色化信息泛滥，道德冲突和道德失范现象严重 |
16-17 |
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6 网络在一定程度上扭曲了对现实的认识，使得个人主义膨胀，人际关系疏远 |
17-18 |
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三. 网络的社会本质 |
18-20 |
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1 人仍是网络社会的主宰 |
18-19 |
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2 网络社会依然展现出人的社会本质 |
19 |
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3 网络社会没有超出政治性和阶级性 |
19-20 |
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四. 网络给思想政治教育带来的机遇和挑战 |
20-25 |
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1 网络给思想政治教育带来的机遇 |
20-22 |
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2 网络给思想政治教育带来的挑战 |
22-25 |
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第二章 网络环境下思想政治教育的必要性与合目的性分析 |
25-38 |
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一. 网络环境下思想政治教育的必要性分析 |
25-28 |
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1 理论的必要性 |
26-27 |
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2 现实的必要性 |
27-28 |
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二. 网络环境下思想政治教育的合目的性分析 |
28-38 |
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1 网络环境下的思想政治教育具有内在的合目的性 |
29-30 |
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2 网络环境下的思想政治教育具有外在的合目的性 |
30-34 |
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3 网络环境下的思想政治教育具有主观的合目的性 |
34-36 |
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4 网络环境下的思想政治教育具有客观的合目的性 |
36 |
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5 网络环境下的思想政治教育具有根本的合目的性 |
36-38 |
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第三章 网络环境下思想政治教育的合规律性分析 |
38-46 |
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一. 网络环境下思想政治教育合乎思想政治教育主客体变化的规律 |
38-44 |
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1 适应了主体传统的主导性弱化、客体性增强的变化规律 |
40-41 |
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2 针对着网络条件下新的教育客体 |
41-42 |
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3 适应了客体的主体性增强的变化规律 |
42-43 |
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4 适应了主体间性增强的变化规律 |
43-44 |
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二. 网络环境下思想政治教育合乎思想政治教育环境开发和优化的规律 |
44-46 |
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第四章 网络环境下思想政治教育的可能性分析 |
46-59 |
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一. 思想政治教育内容的扩展为网络环境下思想政治教育提供了实践土壤 |
46-52 |
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1 网络使思想政治教育内容增加了信息和科技含量 |
46-47 |
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2 网络环境下思想多元化问题是思想政治教育新课题 |
47-49 |
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3 网络伦理成为思想政治教育的新内容 |
49-52 |
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4 网络心理教育和咨询也是思想政治教育的组成部分 |
52 |
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二. 思想政治教育方法的更新为网络环境下思想政治教育提供了理论指导 |
52-55 |
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1 网络环境下思想政治教育方法更趋交互性 |
53 |
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2 网络环境下思想政治教育方法更具综合性 |
53-54 |
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3 网络环境下思想政治教育方法更加立体化 |
54 |
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4 网络环境下思想政治教育方法更显主体化 |
54-55 |
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三. 思想政治教育途径的拓展为网络环境下思想政治教育提供了技术支持 |
55-59 |
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1 在网络中多渠道发布思想政治教育信息，争取最大化地占领网络信息空间 |
55 |
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2 思想政治教育主体通过网络主动对思想政治教育客体进行引导和启发 |
55-56 |
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3 研制和推广新的思想政治软件 |
56 |
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4 创建思想政治教育网站，建立思想政治教育网络体系 |
56-59 |
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参考文献 |
59-60 |
