| 【中文题名】 | 思想政治教育网络传播的受众研究 |
| 【英文题名】 | Research on the Audiences of the Network Dissemination about Thought and Political Education |
| 【学科专业】 | 马克思主义理论与思想政治教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-7-18 |
| 【中关键词】 | 思想政治教育,网络传播,受众特征,研究,, |
| 【英关键词】 | Thought political education,network dissemination,numerous characteristics,research, |
| 【分类导航】 | 政治、法律>中国政治>思想政治教育和精神文明建设>>> |
| 【论文摘要】 |
大众传播的现代发展对思想政治教育的影响日益强烈，互联网的出现给思想政治教育传播带来了巨大的挑战。思想政治教育经历了从一般传播到网络传播的变化，思想政治教育网络传播这一学科交叉研究也应运而生。其中的思想政治教育网络传播的受众问题研究是一个需要重点研究的问题，这是由思想政治教育网络传播的自身特点决定的。正确认识网络受众是有效进行思想政治教育网络传播的前提。作为特定的思想政治教育网络传播，网络受众的特点与一般传播受众相比，有其自身的特殊性。认识思想政治教育网络传播中受众的特点，是确定思想政治教育网络传播策略的基础。作为思想政治教育网络传播主要构成要素的受众，其特点不仅明显区别于其他传播的受众，而且表现也十分广泛、复杂。不仅表现出一些基本特征，而且还具有十分显著的心理特征、目的和动机、行为特征和个性特征。正是这些不同于其他受众的复杂的特征作用于思想政治教育网络传播的过程，就会在很大程度上影响甚至决定着思想政治教育网络传播的过程控制、方式选择和内容设置。因此，要强化思想政治教育网络传播的效果，就需要全面分析和认识这些特征，并根据这些主要特征提出相应的传播对策。 |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
6-7 |
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ABSTRACT |
7-10 |
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1 导论 |
10-18 |
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1.1 选题的缘由与意义 |
10-14 |
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1.1.1 思想政治教育从一般传播到网络传播的变化 |
10-13 |
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1.1.2 思想政治教育网络传播受众研究的价值和意义 |
13-14 |
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1.2 几个基本概念的界定 |
14-18 |
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1.2.1 受众、网络受众与网民 |
14-15 |
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1.2.2 思想政治教育网络传播 |
15-16 |
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1.2.3 思想政治教育网络传播的受众 |
16-18 |
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2 思想政治教育网络传播受众的特征分析 |
18-44 |
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2.1 思想政治教育网络传播受众的基本特征分析 |
18-29 |
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2.1.1 网民数量持续增长 |
18-19 |
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2.1.2 网民的年龄特征 |
19-21 |
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2.1.3 网民的婚姻状况 |
21-22 |
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2.1.4 网民的文化程度特征 |
22-23 |
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2.1.5 网民的经济收入 |
23-25 |
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2.1.6 网民的职业特征 |
25-26 |
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2.1.7 网民获取信息的主要途径集中于网络、电视和报纸 |
26-27 |
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2.1.8 网民经常使用的网络服务是浏览新闻与信息收集 |
27-29 |
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2.2 思想政治教育网络传播受众的心理特征分析 |
29-32 |
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2.2.1 看客心理 |
29 |
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2.2.2 强烈的情感、意见诉求心理 |
29-30 |
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2.2.3 逆反心理 |
30-31 |
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2.2.4 显著的移情、角色任意性心理 |
31 |
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2.2.5 亲和心理 |
31-32 |
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2.3 思想政治教育网络传播受众的目的和动机分析 |
32-37 |
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2.3.1 求知动机 |
32-33 |
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2.3.2 交流动机 |
33-34 |
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2.3.3 宣泄动机 |
34-35 |
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2.3.4 求实动机 |
35 |
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2.3.5 自我实现动机 |
35-36 |
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2.3.6 消遣动机 |
36-37 |
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2.4 思想政治教育网络传播受众的行为特征分析 |
37-39 |
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2.4.1 网上聊天、交往的趋势明显 |
37-38 |
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2.4.2 网民尤其是青少年网民患网瘾症现象突出 |
38 |
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2.4.3 非常时期的网民行为特征 |
38-39 |
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2.5 思想政治教育网络传播受众的个性特征分析 |
39-44 |
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2.5.1 自主性 |
40-41 |
|
2.5.2 交互性 |
41-42 |
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2.5.3 虚拟性 |
42 |
|
2.5.4 个体性 |
42-44 |
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3 思想政治教育网络传播受众的对策研究 |
44-51 |
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3.1 基于心理特征的相应对策 |
44-46 |
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3.1.1 运用技术手段,加强网络的控制和引导。 |
44 |
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3.1.2 建设有吸引力的网站,形成思想政治教育整体网络体系。 |
44-45 |
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3.1.3 塑造优秀的网上工作队伍,提高思想政治教育者的综合素质 |
45 |
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3.1.4 重视BBS中的舆论引导,净化网络环境。 |
45-46 |
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3.1.5 改革高校教学内容和方式,使大学德育适应网络环境。 |
46 |
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3.2 基于目的和动机特征的相应对策 |
46-48 |
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3.2.1 尊重受众的知情权 |
46-47 |
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3.2.2 增强互动式设置 |
47 |
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3.2.3 提供适当的宣泄平台 |
47-48 |
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3.2.4 加强网站的服务性功能 |
48 |
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3.2.5 提供可供受众创造力发挥的平台 |
48 |
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3.2.6 加强娱乐栏目的开发和管理 |
48 |
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3.3 基于行为特征的相应对策 |
48-51 |
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3.3.1 加强网民的自我保护与防范意识 |
49 |
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3.3.2 加强对网瘾症的防治工作 |
49-50 |
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3.3.3 加强对互联网的立法监督 |
50-51 |
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4 结语 |
51-52 |
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参考文献 |
52-54 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.230855 |
