| 【中文题名】 | 语音识别技术在高校听障生课堂教学中的信息传递效果及影响因素研究 |
| 【英文题名】 | A Study on the Effect of Information Transmission and Its Influence Factors of Speech Recognition Technology on Classroom Teaching of Deaf Students of Advanced Learning Institutions |
| 【学科专业】 | 特殊教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-9 |
| 【中关键词】 | 语音识别技术,课堂教学,听障生,信息传递,效果,影响因素 |
| 【英关键词】 | speech recognition technology,classroom teaching,deaf student,information transmission,effect,influence factor, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>特殊教育>聋哑人教育>> |
| 【论文摘要】 |
在普通教学环境中,大量的教学信息通过语音形式传递,由于听障生接受语音信息的困难,因此如何将语音信息转化为听障生可以接收的视觉信息就成为听障生教学中十分重要的问题。传统的将语音信息转化为视觉信息的办法有教师用手语授课,学生通过读唇了解老师的讲授内容,以及学生课后查看其他同学的课堂笔记等。语音识别技术是随着计算机技术发展起来的一种将语音转变为文本的技术。由于该技术将听觉信息转变为视觉信息特点与听障生教学的需要相吻合,国外将该技术应用于听障生课堂已有30多年的历史,国内近年来也开始将该技术用于听障生教学。
为了了解这种技术在听障生教学中的效果,国外对语音识别技术的应用效果已有持续至今近二十年的研究,其研究主要体现在通过访谈了解师生对该技术及其应用效果的态度或看法,或通过实验探讨该技术对学生学习效果的影响等方面。而国内还尚未见到有关研究。研究者认为教育的本质是通过信息传递来提高学生的素养和技能,而语音识别技术在听障生课堂教学中的应用,其本质也是解决信息传递的问题,为此研究者从信息传递的角度来探讨该技术的应用效果。
该研究采用了申农的信息传递模型和信息量的定义,结合课堂教学信息传递的特征,从信... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-10 |
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1 绪论 |
10-15 |
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1.1 研究动机和背景 |
10-11 |
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1.2 研究内容 |
11 |
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1.3 研究方法 |
11-12 |
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1.4 相关名词释义 |
12-15 |
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1.4.1 听觉障碍 |
12 |
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1.4.2 辅助技术 |
12-13 |
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1.4.3 语音识别技术 |
13 |
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1.4.4 信息 |
13-15 |
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2 文献探讨 |
15-49 |
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2.1 课堂教学信息及其传递原理 |
15-25 |
|
2.1.1 课堂教学信息的特征及其度量 |
15-21 |
|
2.1.2 课堂教学信息传递原理分析 |
21-24 |
|
2.1.3 小结 |
24-25 |
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2.2 听障生课堂教学信息传递过程特点 |
25-35 |
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2.2.1 听觉障碍的原因和类型 |
25-26 |
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2.2.2 听障生学习相关特征 |
26-29 |
|
2.2.3 听障生学习上面临的困难及解决措施 |
29-30 |
|
2.2.4 听障生课堂信息传递方法及存在问题 |
30-32 |
|
2.2.5 听障生课堂教学信息传递特点 |
32-34 |
|
2.2.6 小结 |
34-35 |
|
2.3 辅助技术与听觉障碍 |
35-40 |
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2.3.1 辅助技术的含义及分类 |
35-38 |
|
2.3.2 用于听觉障碍的辅助技术 |
38-40 |
|
2.3.3 小结 |
40 |
|
2.4 语音识别技术及其在听障教育中的应用 |
40-49 |
|
2.4.1 语音识别技术的原理、分类及应用 |
40-42 |
|
2.4.2 语音识别技术在听障教育中应用的历史 |
42-44 |
|
2.4.3 语音识别技术在听障教育中应用研究的现状 |
44-48 |
|
2.4.4 小结 |
48-49 |
|
3 研究设计与实施 |
49-69 |
|
3.1 研究设计 |
49-64 |
|
3.1.1 研究内容分解 |
49-51 |
|
3.1.2 研究对象 |
51-54 |
|
3.1.3 研究方法 |
54-55 |
|
3.1.4 研究工具 |
55-63 |
|
3.1.5 研究流程 |
63-64 |
|
3.2 研究实施 |
64-69 |
|
3.2.1 准备阶段 |
64-66 |
|
3.2.2 实验阶段 |
66-67 |
|
3.2.3 调查访谈阶段 |
67-68 |
|
3.2.4 资料整理和分析阶段 |
68-69 |
|
4 研究数据整理与分析 |
69-88 |
|
4.1 课堂教学中使用语音识别技术传递的信息量 |
69-81 |
|
4.1.1 信息熵 |
69-71 |
|
4.1.2 语音识别技术传递信息的品质 |
71-77 |
|
4.1.3 字符数 |
77-81 |
|
4.2 课堂中使用语音识别技术学生输出信息的状况 |
81-88 |
|
4.2.1 学生记忆信息状况比较 |
81-82 |
|
4.2.2 学生理解信息状况比较 |
82-84 |
|
4.2.3 学生输出信息的整体状况比较 |
84-88 |
|
5 结论与建议 |
88-92 |
|
5.1 结论 |
88-90 |
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5.1.1 语音识别技术传递信息的效果 |
88-89 |
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5.1.2 影响语音识别技术传递信息效果的因素 |
89-90 |
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5.2 建议 |
90-91 |
|
5.2.1 对教师的建议 |
90 |
|
5.2.2 对未来研究的建议 |
90-91 |
|
5.3 研究局限 |
91-92 |
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参考文献 |
92-99 |
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附录一 自编辅助技术概论讲义 |
99-107 |
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附录二 自编辅助技术概论练习题 |
107-119 |
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附录三 学生态度调查表 |
119-121 |
|
附录四 教师访谈提纲 |
121-122 |
|
附录五 第一阶段预试验练习题 |
122-123 |
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附录六 实验统计处理数据 |
123-133 |
|
致谢 |
133-134 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.302900 |
