| 【中文题名】 | 中美体育课程标准的比较研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 体育教育训练学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-10 |
| 【中关键词】 | 中美,体育,课程标准,比较,研究, |
| 【英关键词】 | Chinese and American,Physical Education,Curriculum,Standards,Compare,Research, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>体育>体育理论>体育教育>高等院校体育教育> |
| 【论文摘要】 |
面对世界体育课程改革的迅速发展及我国基础教育课程改革的日趋深入，我国的体育与健康课程正面临着极大的挑战和机遇。在近百年世界课程改革的各次浪潮中，美国是积极的参与者甚至是主导者，美国国家运动与体育协会(NASPE)于1995年正式颁布《国家体育标准》，2005年在此基础上进行了修订，新标准的体育课程设计理念及实施情形，有很多值得我们借鉴的地方。
全文共分为五个部分：
第一部分首先对我国体育课程改革实施中存在的具体问题进行了分析。其次，对目前社会上中美体育课程研究的现状进行了全面的阐述。最后提出了本文的研究目的和意义。
第二部分对美国1995版和2005版的《国家体育标准》进行了解读与分析，研究得出两版体育标准的7点共性特征。并且从两版体育课程的内容标准、水平划分标准、评价标准三方面进行对比分析，找出两版课程标准的变化。
第三部分对我国的《体育(与健康)课程标准》与美国的《国家体育标准》从8个基本方面进行比较分析，(1)课程设计的基本理念；(2)水平的划分；(3)学习目标的设定；(4)基础性与个性化学习的关系；(5)运动的教育与人的社会化进程；(6)体育与促进健康；(7)... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-6 |
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1 前言 |
6-12 |
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1.1 我国课程改革进程中存在的问题 |
6-8 |
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1.2 中美体育课程标准研究概述 |
8-10 |
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1.3 研究目标和意义 |
10-11 |
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1.4 对象与方法 |
11-12 |
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1.4.1 研究对象 |
11 |
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1.4.2 研究方法 |
11-12 |
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2 美国体育课程标准的变化与特点 |
12-23 |
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2.1 1995版体育课程标准的解读 |
12-15 |
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2.1.1 美国体育课程改革的背景 |
12-13 |
|
2.1.2 1995版美国体育课程标准的概述 |
13 |
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2.1.3 1995版《国家体育标准》的内容标准解读 |
13-15 |
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2.2 2005版体育课程标准解读 |
15-18 |
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2.2.1 2005版体育课程标准的介绍 |
15-16 |
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2.2.2 2005版《国家体育标准》的内容标准解读 |
16-18 |
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2.3 两版体育课程标准的共性特征与区别 |
18-23 |
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2.3.1 两版体育课程标准的共性特征 |
18-19 |
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2.3.2 两版体育课程标准所发生的变化分析 |
19-23 |
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3 中美体育课程标准的比较 |
23-32 |
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3.1 课程设计的基本理念 |
23-24 |
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3.2 水平的划分 |
24-25 |
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3.3 学习目标的设定 |
25-26 |
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3.4 基础性与个性化学习的关系 |
26-27 |
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3.5 运动的教育与人的社会化进程 |
27-28 |
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3.6 体育与促进健康 |
28-29 |
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3.7 体育知识的学习与运用 |
29-30 |
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3.8 课程制度的差异 |
30-32 |
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4 美国体育课程标准对我国的启示 |
32-38 |
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4.1 体育课程的教育理念 |
32-33 |
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4.2 学习领域目标的设定 |
33-34 |
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4.3 基础性与人的个性化发展 |
34-35 |
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4.4 体育教育与人的社会化 |
35-36 |
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4.5 体育促进健康的科学知识的学习 |
36-38 |
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5. 结论 |
38-40 |
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结语 |
40-41 |
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参考文献 |
41-44 |
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后记 |
44 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.302480 |
