| 【论文摘要】 |
课程理念是教育问题的核心和根本。没有课程理念引导的课程教学是盲目的,缺乏方向的,犹如没有指南针的航船,迟早会迷失路径,而走向教育的误区。本论文从现象学教育学的视角对体育课程理念进行了全新的探讨,为体育课程理念的发展以及教学改革提供一种新的思路。
本论文采用文献资料法、比较分析法和历史研究法等研究方法,在对现象学教育学研究总结的基础上,首先从“理念”这一概念出发,对理念、课程理念、体育课程理念等相关概念的内涵进行了分析,其次对我国体育课程理念的发展作了简要回顾,并从教学内容、教学过程、教学方法、师生关系这四个层面探讨了现象学教育学视域中的体育课程理念,最后总结了现象学教育学对体育课程现代化的启示。
本论文所研究的结果不是一种教学技术和教学方式,而是一种教学理念,更是一种思维方式,即生成性思维方式。这种理念的实施策略则是多元的,在具体方法上强调在认识基础上的理解、体验、感悟和实践等学习方式。在教学方法上有其特色,运用教师替代父母的主体教学法,以及体育探究教学、体验教学、情境教学、合作教学等方式,充分发挥现代教育技术的作用,注重学生的认知、情感、意志的结合,促进学生生动活泼且有个性的发展;... |
