| 【中文题名】 | 高校欣赏型体育教学模式探究 |
| 【英文题名】 | The Research of the Appreciative Teaching Mode in Universities |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 欣赏型体育,教学模式,体验,审美化教学,审美情趣, |
| 【英关键词】 | appreciative PE,teaching mode,experience,aesthetic teaching,aesthetic sentiment, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>体育>体育理论>体育教育>高等院校体育教育> |
| 【论文摘要】 |
“美育在课程改革中是大有可为的，无论是哪个学科，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教材编排等都应该追求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲望；让美的课本给学生以美的享受。”长期以来，学校在“体质教育”、“体技教育”、“应试教育”急功近利心态的驱使下，体育在“工具性”的道路上己越走越远，体育教学呼唤着教学的审美化。
本文在参阅大量的专著、论文的基础上，通过对传统体育教学模式的评析，提出“构建高校欣赏型体育教学模式”的思路。欣赏型体育教学模式教育理念，也是一种教学实施策略，强调以欣赏的眼光来思考、理解、解释体育教学问题，并以欣赏的方式来开展教育教学实践活动。全文从研究假设、概念的界定、实施的意义与原则、可行性分析、理论探讨等几方面着手，以马克思关于人的全面发展学说、素质教育理论、体育的审美价值理论、人的审美需求理论为依据，提出了“创境—入境—体验—感悟”四个环节的模式操作程序。力求在继承传统体育教学模式基础上，构建以身心体验为核心，着力培养学生的体育兴趣、人文素养、审美情趣、创新精神和实践能力。从而达到领悟体育的真谛，得到精神上的愉悦，促进运动技术... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-8 |
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1. 前言 |
8-14 |
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1.1 问题的提出 |
8-9 |
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1.2 文献综述 |
9-11 |
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1.3 研究假设 |
11-12 |
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1.4 研究的主要内容与方法 |
12-14 |
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2. 欣赏型体育教学模式的概念及意义 |
14-29 |
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2.1 教学模式的概念 |
14-15 |
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2.2 当前体育教学主导模式评析 |
15-20 |
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2.3 欣赏型体育教学模式含义和特征 |
20-26 |
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2.4 构建欣赏型体育教学模式的意义 |
26-29 |
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3. 欣赏型体育教学模式可行性分析 |
29-32 |
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3.1 欣赏型体育教学模式的构建是顺应课程改革的需要 |
29 |
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3.2 欣赏型体育教学模式的构建是高等教育发展的产物 |
29-30 |
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3.3 欣赏型体育教学模式的构建是新时期大学体育目标的要求 |
30-32 |
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4. 欣赏型体育教学模式构建的理论探索 |
32-39 |
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4.1 马克思全面发展理论是欣赏型体育教学模式研究的理论基础 |
32-33 |
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4.2 素质教育思想是欣赏型体育教学模式研究的教育学基础 |
33-35 |
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4.3 体育的审美价值是欣赏型体育教学模式研究的美学基础 |
35-38 |
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4.4 人的审美需要是欣赏型体育教学模式研究的心理学基础 |
38-39 |
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5. 欣赏型体育教学模式构建探析 |
39-48 |
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5.1 欣赏型体育教学模式的建构目标 |
39 |
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5.2 欣赏型体育教学模式的建构原则 |
39-43 |
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5.3 欣赏型体育教学模式的建构程序 |
43-47 |
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5.4 欣赏型体育教学模式的评价方案 |
47-48 |
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6. 欣赏型体育教学模式实施的难点及对策 |
48-63 |
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6.1 欣赏型体育教学模式实施难点 |
48-51 |
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6.2 欣赏型体育教学模式实施对策 |
51-63 |
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7. 结束语 |
63-64 |
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参考文献 |
64-68 |
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后记 |
68-70 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.302815 |
