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中介策略区间—解读大学英语口试中中国考生的响应语策略

Form: 论文之家作者：范子衿 Publish: 2007-10-18 Hits:-

【中文题名】

中介策略区间—解读大学英语口试中中国考生的响应语策略

【英文题名】

The Interstrategy Continuum: An Interpretation of Chinese Students' Reactive Token Strategies in CET-SET Context

【学科专业】

外国语言学及应用语言学

【论文级别】

硕士论文

【投稿时间】

2007-10-18

【中关键词】

响应语策略,中介策略区间,大学英语口试,跨语言交际,,

【英关键词】

reactive token strategy,interstrategy continuum,CET-SET,cross-linguisticcommunication,

【分类导航】

语言、文字>常用外国语>英语>语文教学>会话>

【论文摘要】

近年来,二语习得研究领域开始关注口语考试中的响应语策略。国外大量实证研究表明在口语水平测试中,考生的响应语策略在一定程度上决定了其考试成绩的好坏。虽然国内在这方面的研究才刚刚起步,但越来越多的学者已经开始意识到响应语策略对口试结果的影响。可惜的是,目前还没有研究运用中介语这一重要的二语习得理论来解释这一现象。本研究运用中介语理论考察中国学生在大学英语口试中的响应语策略,试图找到响应语中介策略和响应语中介策略区间,力图确定考生的响应语策略对其考试结果的影响。实验选择了2006年5月在湖南师范大学考点举行的全国大学英语口试,实验受试是十二名参加本次考试的考生。笔者在某考场内预先设置了摄像机,待考试开始后随即离开,由摄像机对考试过程进行自动录像,笔者本人留在考场外,向完成考试的考生分发调查问卷,让他们对自己的响应语策略作出评价。待全部考试结束后,笔者从考官处记录下所有考生的考试成绩。笔者继而通过文本转写考试录像、量化问卷结果以及计算标准考分得到了最终的研究数据。在数据分析过程中,首先考察了考生的响应语语频与问卷结果的相关性,证实了所得语言数据具有较高的信度和效度,在此基础上,本文针对三...

【论文题纲】

ABSTRACT	4-6
中文摘要	6-8
ACKNOWLEDGEMENTS	8-9
TABLE OF CONTENTS	9-11
LIST OF TABLES AND FIGURES	11-12
CHAPTERONE INTRODUCTION	12-15
1.1 Defining Important Terms	12
1.2 Research Background	12-13
1.3 Aims of the Research	13-14
1.4 Outline of this Thesis	14-15
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW	15-28
2.0 Introduction	15
2.1 Basic Concepts of Reactive Token	15-19
2.1.1 Terminology	15-16
2.1.2 Conceptualization	16-17
2.1.3 Function	17
2.1.4 Categorization	17-19
2.2 Interlanguage Theory	19-23
2.2.1 Interlanguage	20-21
2.2.2 Communication Strategy	21-23
2.3 Ethnographical Reactive Token Studies	23-26
2.3.1 Reactive Token Strategies in Everyday Conversation	23-25
2.3.2 Reactive Token Strategies in Oral Proficiency Tests	25-26
2.4 Summary	26-28
CHAPTER THREE METHODOLOGY	28-37
3.0 Introduction	28
3.1 Research Questions	28
3.2 Setting	28-30
3.3 Subjects	30
3.4 Instruments	30-32
3.4.1 Digital Video Camera	30-31
3.4.2 Questionnaire	31
3.4.3 Score Sheet	31-32
3.5 Data Collection	32-33
3.5.1 Transcribing Test Videotapes	32
3.5.2 Encoding Questionnaire Results	32-33
3.5.3 Computing Standard CET-SET Scores	33
3.6 Data Analysis	33-35
3.6.1 Preliminary Analysis	33-34
3.6.2 Primary Analysis	34-35
3.7 Summary	35-37
CHAPTERFOUR RESULTS AND DISC USSION	37-60
4.0 Introduction	37
4.1 Results	37-49
4.1.1 ValidityandReliability of Obtained Linguistic Data	37-40
4.1.2 Overall Reactive Token Frequencyand Distribution	40-43
4.1.3 Extreme Reactive Tokens	43-46
4.1.4 Correlation between Reactive Token Frequencies and CET-SET Scores	46-49
4.2 Discussion	49-58
4.2.1 The General Tendency of Students’Reactive Token Strategies	49-53
4.2.2 Diversity and Fossilization of Students’Reactive Token Strategies	53-56
4.2.3 The Influence of Reactive Token Strategies upon CET-SET Evaluations	56-58
4.3 Summary	58-60
CHAPTERFIVE CONCLUSION	60-67
5.0 Introduction	60
5.1 Findings	60-61
5.2 Implications	61-65
5.3 Limitations and Future Research	65-67
BIBLIOGRAPHY	67-74
APPENDIX A	74-75
APPENDIX B	75-76
APPENDIX C	76-90
APPENDIX D	90-91
攻读学位期间主要科研成果目录	91

【DOI】

LunWen.ID:2.2008.216101



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