| 【中文题名】 | 论高职新生心理健康教育 |
| 【英文题名】 | On the Education of Freshmen's Psychological Health in Vocational College |
| 【学科专业】 | 马克思主义理论与思想政治教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-3-27 |
| 【中关键词】 | 心理健康,高职,新生,问题,方法, |
| 【英关键词】 | psychological health,vocational college,freshman,problems,approach, |
| 【分类导航】 | 哲学、宗教>心理学>发展心理学(人类心理学)>青少年心理学>> |
| 【论文摘要】 | 高职新生的年龄一般都在16-19岁,生理和心理正处于逐渐走向成熟的关键时期。随着科学技术的飞速发展,社会就业竞争的加剧,人际关系的日益复杂,高考的不如意,大学新环境的不适应等等,给新生带来了巨大的心理压力。高职新生的心理问题不容乐观,加强高职新生的心理健康教育已成为一项艰巨而重要的任务。寻求心理健康教育的途径和方法成为实现教育目标的新任务。本文针对学生的心理特点、心理问题,分析其产生的原因,提出了高职新生心理健康教育的有效途径和方法,并主张将各种途径和方法综合运用。
本文第一部分是高职新生心理健康教育的发展状况及意义。一是从高职新生心理健康教育的发展状况来看。二是高职新生心理健康教育的意义。本文第二部分是高职新生心理健康教育的目标和内容。一、高职新生心理健康教育的目标。二、高职新生心理健康教育的内容。本文第三部分是高职新生的主要心理特点及问题。一、高职新生的主要心理特点。二、高职新生的主要心理问题。本文第四部分是影响高职新生心理健康的因素。一是环境的影响因素。二是各种压力的影响因素。三是个体自身的影响因素。本文第五部分是高职新生心理健康教育的途径和方法。一是从高职学校管理方面。二是从学生的自我调... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-8 |
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英文摘要 |
8-9 |
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引言 |
9-11 |
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一、高职新生心理健康教育的发展状况及意义 |
11-17 |
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（一） 高职新生心理健康教育的发展状况 |
11-13 |
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1． 高职新生心理健康教育的现状 |
11-12 |
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2． 高职新生心理健康发展的原因 |
12-13 |
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3． 当前高职新生心理健康教育中存在的问题 |
13 |
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（二） 高职新生心理健康教育的意义 |
13-17 |
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1． 高职新生的心理健康教育是时代发展的需要 |
14 |
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2． 心理健康教育是促进高职新生全面发展的需要 |
14-15 |
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3． 高职新生心理健康教育是学生顺利完成转变的重要条件 |
15 |
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4． 高职心理健康教育是学生成长、成才的重要前提 |
15-17 |
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二、高职新生心理健康教育的目标和内容 |
17-19 |
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（一） 高职新生心理健康教育的目标 |
17 |
|
1． 提高整体学生的心理素质 |
17 |
|
2． 增强部分学生的自我适应能力 |
17 |
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3． 解决某些学生的心理问题 |
17 |
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（二） 高职新生心理健康教育的内容 |
17-19 |
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1． 心理品质教育 |
17-18 |
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2． 心理卫生教育 |
18 |
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3． 社会适应性教育 |
18-19 |
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三、高职新生的主要心理特点及问题 |
19-28 |
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（一） 高职新生的主要心理特点 |
19-21 |
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1． 新鲜感与自卑感并存 |
19-20 |
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2． 放松感与紧张感同在 |
20 |
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3． 孤独感和恋群感交织 |
20 |
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4． 求知欲与厌学心共融 |
20 |
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5． 空虚感与恐惧感共振 |
20-21 |
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6． 自立性与依赖性相随 |
21 |
|
7． 希望与失望相伴 |
21 |
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（二） 高职新生的主要心理问题 |
21-28 |
|
1． 对新环境的不适应问题 |
22-24 |
|
2． 与自我有关的不适应 |
24-25 |
|
3． 人际关系及人格中的问题 |
25-26 |
|
4． 与恋爱和性有关的不适应问题 |
26-28 |
|
四、影响高职新生心理健康的因素 |
28-34 |
|
（一） 环境的影响因素 |
28-30 |
|
1． 大学特殊的学习和生活环境的影响 |
28-29 |
|
2． 学校教育的偏离和缺失 |
29-30 |
|
3． 家庭环境的影响 |
30 |
|
（二） 各种压力的影响因素 |
30-32 |
|
1． 社会压力的影响 |
30-31 |
|
2． 重要的丧失对心理健康的影响 |
31 |
|
3． 闭锁心理与寻求理解的对撞 |
31-32 |
|
（三） 学生个体自身的影响因素 |
32-34 |
|
1． 性成熟对性心理的影响 |
32 |
|
2． 情绪上的不稳定 |
32 |
|
3． 人际关系的困惑 |
32-34 |
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五、高职新生心理健康教育的途径和方法 |
34-43 |
|
（一） 加强规范高职心理健康教育的各项管理和教育 |
34-37 |
|
1． 贯彻落实心理健康教育的目标和任务于学校教育的各个环节 |
34 |
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2． 促进心理健康教育与思想品德教育的有机结合 |
34-35 |
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3． 加快课程改革和教材建设，强化心理健康的课堂教育 |
35 |
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4． 重视心理健康教育师资培训，建设专兼职强的教师队伍 |
35-36 |
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5． 通过丰富多彩的实践活动优化高职心理健康教育的文化环境 |
36 |
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6． 建立一整套心理咨询和治疗的管理体系 |
36-37 |
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（二） 加强高职新生主体的自我心理调适能力 |
37-39 |
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1． 掌握一定的心理卫生知识 |
37 |
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2． 培养健康合理的生活方式 |
37 |
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3． 自觉地调控情绪，学会自娱 |
37-38 |
|
4． 调整学习方法 |
38 |
|
5． 建立良好的人际关系，学会去爱 |
38 |
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6． 克服自卑孤独心理，修养个性品质 |
38-39 |
|
7． 消除盲目心态，重构理想目标 |
39 |
|
8． 培养独立能力，增强竞争意识 |
39 |
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（三） 加强社会环境建设 |
39-43 |
|
1． 改善社会大环境 |
40 |
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2． 提供国家的法律保障和政策倾斜 |
40 |
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3． 加快医疗卫生保健机构的建设 |
40-41 |
|
4． 开发专家支持的畅通渠道 |
41 |
|
5． 重视经验成果交流，实现资源共享 |
41 |
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6． 开辟学校与家庭的渠道沟通，优化心理健康教育的家庭环境 |
41-43 |
|
参考文献 |
43-44 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.235012 |
