| 【中文题名】 | 初一数学学业反馈、学业自我设阻及学业成绩间的关系 |
| 【英文题名】 | The Relationship between Academic Feedbacks, Academic Self-handicapping and Academic Achievement on Math of Grade Seven |
| 【学科专业】 | 应用心理学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-10 |
| 【中关键词】 | 学业自我设阻,学业反馈,数学成绩,复杂反馈,有效反馈,积极反馈 |
| 【英关键词】 | academic self-handicapping,academic feedback,math achievement,complexity of feedback,efficiency of feedback,positive feedback,negative feedback, |
| 【分类导航】 | 哲学、宗教>心理学>心理过程与心理状态>学习与记忆>> |
| 【论文摘要】 |
学业自我设阻是一种非适应性的应对策略,是一种消极的无意识层面的自我调节学习的形式。学业自我设阻是一种低投入、低质量的学业投入行为,长期的学业自我设阻行为难以保证较好的学习结果并十分不利于学生个性的健康发展。为了探究以学业反馈为平台对习惯性学业自我设阻行为进行干预的可行性,本研究采用问卷调查法,以长春市一所普通中学初一学生共192人为研究对象,考察了他们在数学学习过程中,学业反馈和习惯性学业自我设阻倾向的现状特点,二者之间的关系,及其对学业成绩的影响。结果表明:
1、除了消极反馈外,男女生感知到的学业反馈、习惯性学业自我设阻倾向及数学成绩没有差异;
2、习惯性学业自我设阻倾向对学业成绩有直接影响,倾向越高(学业投入的质和量越低),学业成绩越低;
3、学业反馈的有效性直接影响到学业成绩和学业自我设阻策略的使用频率。教师所提供的学业反馈如在学生的理解能力范围内就能降低习惯性学业自我设阻的倾向,提高学习投入的质量,学生的学业成绩也相应增高;
4、学业反馈的复杂性并不会直接影响到学生的学业成绩,但会影响到习惯性学业自我设阻的倾向,即影响到学业投入的质和量;
5、积极反馈... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-5 |
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ABSTRACT |
5-8 |
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1 引言 |
8-23 |
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1.1 学业自我设阻概述 |
9-11 |
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1.1.1 自我设阻的内涵 |
9-10 |
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1.1.2 自我设阻的机制 |
10 |
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1.1.3 自我设阻的种类 |
10-11 |
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1.2 自我设阻引发条件和后果 |
11-13 |
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1.2.1 引发自我设阻的条件 |
11-12 |
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1.2.2 高发的学业自我设阻 |
12-13 |
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1.2.3 学业自我设阻的后果 |
13 |
|
1.3 影响学业自我设阻的因素 |
13-17 |
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1.3.1 自尊 |
13-14 |
|
1.3.2 自我效能感 |
14-15 |
|
1.3.3 成就目标与环境目标结构 |
15-16 |
|
1.3.4 能力观 |
16 |
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1.3.5 学习策略和应对焦点 |
16-17 |
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1.3.6 性别 |
17 |
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1.4 自我设阻行为流程 |
17-18 |
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1.5 学业反馈 |
18-21 |
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1.5.1 学业反馈的界定 |
18-19 |
|
1.5.2 学业反馈的种类与作用 |
19-20 |
|
1.5.3 学业反馈对自我设阻的影响分析 |
20-21 |
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1.6 问题提出与研究假设 |
21-23 |
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2 方法 |
23-25 |
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2.1 被试 |
23 |
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2.2 材料与施测过程 |
23-24 |
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2.3 数据处理 |
24-25 |
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3 结果与分析 |
25-30 |
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3.1 各问卷信效度分析 |
25-26 |
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3.2 数据描述性统计结果 |
26 |
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3.3 性别差异 |
26-27 |
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3.4 学业反馈、学业自我设阻和数学成绩的共变关系分析 |
27 |
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3.5 不同学业水平获得的学业反馈和学业自我设阻差异分析 |
27-28 |
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3.6 学业反馈、学业自我设阻和数学成绩的回归分析 |
28-30 |
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4 讨论 |
30-35 |
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4.1 性别差异分析 |
30-31 |
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4.2 各成绩水平学生的学业反馈和学业自我设阻状况分析 |
31-32 |
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4.3 学业反馈对学业自我设阻和成绩的影响分析 |
32-33 |
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4.3.1 复杂反馈对学业自我设阻的影响 |
32 |
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4.3.2 积极反馈与消极反馈对学业自我设阻的影响 |
32-33 |
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4.3.3 有效反馈对学业自我设阻和成绩的影响 |
33 |
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4.4 学业自我设阻的作用 |
33 |
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4.5 教育启示 |
33-34 |
|
4.6 研究的局限与不足 |
34-35 |
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5 结论 |
35-36 |
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参考文献 |
36-40 |
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附录 |
40-44 |
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后记 |
44 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.235955 |
