| 【论文摘要】 |
执行功能可能与人类许多高级心理功能有密切关系,它是有机体对思想和行动进行有意识控制的心理过程,与多种能力的发展有关(如注意、规则运用、心理理论、工作记忆等),研究执行功能对于了解人类认知规律的发展过程以及大脑是如何完成复杂认知任务等具有重要的理论意义与实践意义。执行功能发展的研究目前主要集中在毕生发展和成人阶段,一些研究表明,执行功能的毕生发展是一个倒U型曲线(Dempster,1992)。由于执行功能是大脑前额叶皮层等不同的脑区协同操作的结果,研究者目前对这一复杂的认知功能的研究还是非常有限的。国内外的研究已经初步揭示了3-4岁是儿童执行功能发展的一个重要的时期,但是对于小学阶段儿童的执行功能研究较少并且没有得出统一的结论。此外对执行功能不同维度发展规律的研究目前并不多,本研究沿用Miyake以及Collette和Linden的分类,通过探讨转换、刷新和抑制等成分在儿童期的发展状况来揭示6-11岁儿童的执行功能发展状况。
本研究采用国内外研究执行功能的经典任务(如Stroop范式,N-back范式等)进行实验,对转换、刷新和抑制分别选取了两种代表性的任务来进行研究。通过对180名6-11岁... |
