| 【论文摘要】 | 随着教育改革的深入进行和发展,教师是教育改革关键性因素的观点,越来越引起人们的重视,关注教师的成长,促进教师专业化发展,培养和造就一支高素质高质量的教师队伍成为世界各国共同追求的目标。作为终身教育奠基阶段的学前教育也不例外。过去,我们总在关注教师该如何教好书、育好人,却常常忽视了教师自身的专业化培养,导致学前教育改革难以有较大的推进,为了学前教育繁荣发展的明天,为了幼儿能生动、主动、活泼地成长,培养善于反思学习、研讨和实践的研究型幼儿教师是当务之急。
本研究着眼于幼儿教师的教育实践工作及教师专业发展的要求,紧密结合广大一线教师的工作实际,着重探讨了研究型幼儿教师的特质、幼儿教师专业成长的障碍、幼儿教师专业成长的条件、研究型幼儿教师的培养模式等方面的问题,对如何有意识地促进和影响幼儿教师专业发展提出以下的建议:(一)培养研究型幼儿教师不仅要注重专业知识与专业能力的提高,还要注重专业品质与专业态度的养成。(二)政府和教育行政部门应在政策支持和制度保障上加大力度 (三)幼儿园应注重创设有利于教师专业成长的环境和条件。(四)幼儿教师本人应掌握自我专业发展的主动权。(五)建立教师培训制度,采用研训一体化的... |
