| 【中文题名】 | 面向幼儿生活世界的教学研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-10-20 |
| 【中关键词】 | 生活世界,幼儿生活世界,教学,,, |
| 【英关键词】 | life-world,infants life-world,teaching, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>学前教育、幼儿教育>>> |
| 【论文摘要】 | 幼儿的教育总是与幼儿的生活并行的。在教育史上，中西方许多学者都曾经对幼儿生活教育理论做出过阐述。20世纪初，当胡塞儿提出“生活世界”概念后，国内外幼儿教育研究者更加关注怎样从生活中挖掘幼儿教育资源，引导幼儿了解生活、感受生活、丰富生活、创造生活，进而启迪其智慧、发展其能力、培养其个性、陶冶其情操，使面向幼儿生活世界进行教学成为当前幼儿教育研究中一个重大的理论和实践问题。本论文的主要内容分为三部分：
第一部分，我国幼儿教学的现状审视。通过实地观察与文献分析，本部分对我国幼儿教学的现状进行了审视，认为当前幼儿教学的误区主要表现在：教学目标片面，教学内容狭隘，教学手段与方法保守，教学评价静态。幼儿教学中的这些行为违背了培养“完整的儿童”的幼儿教育的目标，违背了因材施教的原则，违背了幼儿的学习过程也是幼儿的成长过程的规律，不利于幼儿对学习内容的全面、有效掌握。在反思的基础上，本文得出了当前幼儿教学与幼儿生活世界相隔离的结论，具体体现在与幼儿天性隔离，与幼儿的兴趣、爱好和经验隔离，与自然、社会隔离等。
第二部分，面向幼儿生活世界教学的理论追寻。作者首先阐述了生活世界的内涵和特征、幼儿生活... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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ABSTRACT |
4-5 |
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一、前言 |
5-10 |
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(一) 研究缘由 |
5 |
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(二) 概念界定 |
5-6 |
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(三) 研究意义 |
6-7 |
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(四) 文献综述 |
7-9 |
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(五) 研究方法 |
9-10 |
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二、我国幼儿教学的现状审视 |
10-17 |
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(一) 幼儿教学的现状 |
10-12 |
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(二) 对当前幼儿教学的反思 |
12-15 |
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(三) 幼儿教学与生活世界的隔离 |
15-17 |
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三、面向幼儿生活世界教学的理论追寻 |
17-32 |
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(一) 幼儿的生活世界 |
17-21 |
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(二) 面向幼儿生活世界教学的理论依据 |
21-26 |
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(三) 面向幼儿生活世界教学的价值抽析 |
26-32 |
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四、面向幼儿生活世界教学的实践探索 |
32-41 |
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(一) 面向幼儿生活世界的教学原则 |
32-33 |
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(二) 面向幼儿生活世界的教学策略 |
33-34 |
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(三) 面向幼儿生活世界的教学案例 |
34-41 |
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五、结语 |
41-42 |
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参考文献 |
42-44 |
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后记 |
44-45 |
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论文独创性声明 |
45 |
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论文使用授权声明 |
45-46 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.275461 |
