| 【论文摘要】 |
学校领导是内在的蕴涵伦理要求的过程。长期以来,在科学主义和技术理性的影响下,现行学校领导理论视人为物化存在,把人当作物来处理;视领导为技术和方法的应用过程,推崇效率的提高,造成学校领导的伦理缺失。
论文引言部分主要阐述问题提出的缘由,并简要描述目前学校领导伦理研究的现状。
第一部分为学校领导伦理研究的原因分析。学校领导的伦理研究并不是领导学与伦理学的简单堆砌,之所以能够结合皆因二者具有一致性。首先伦理是学校领导的价值核心。学校领导是以人为主体,并对其施加影响,最终实现组织共同目标的过程。其次,伦理体现了教育组织的特性。学校作为教育的实现机构,自身蕴含道德性要求。学校必须是一个道德机构。学校要在最大程度上促进人的发展。如若不能促成学生自由人格的生成,学校便放弃了伦理追求。
第二部分为学校领导伦理缺失的表现及归因。伦理缺失主要表现为领导结构过分重视科层化结构忽视其中人的因素;领导主体狭隘,忽视了主体的主体性;领导方法单一,过分重视物质激励而忽视精神激励;领导目标过分重视工具善而忽视目的善,盲目追求高升学率和经济利益,渐趋功利化。追根溯源,科学主义和技术理性的盛行加剧了学校领导的伦... |
