| 【中文题名】 | 临床医学专业构建综合能力本位教学模式的研究 |
| 【英文题名】 | The Study on Teaching Mode of Comprehensive Ability Standard in Clinical Medical Major in Medical University |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2004-7-14 |
| 【中关键词】 | 综合能力本位,教学模式,课程结构,人才培养目标,教学评价, |
| 【英关键词】 | comprehensive ability standard,teaching mode,curriculum structure,talents cultivation goal,Teaching evaluation, |
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| 【论文摘要】 |
医学科学是一门实践性很强的学科。而临床教学阶段则是医学生迈入临床医师生涯的第一步，是知识型向能力型转化的关键性教学环节。在由传统的生物医学模式向现代生物—心理—社会医学模式转变及培养跨世纪高级医学人才的重要时期，高等医学教育的教学质量标准向医学教学提出了更新、更高的要求。
目前，我国的高等医学院校临床医学专业教学模式滞后于医学模式的转变和社会发展的需要，在临床医学人才培养目标、课程结构、课程资源和教学评价评价等方面均存在一些不足，需要进行有效的教学改革，才能培养出适应生物—心理—社会医学模式转换，符合21世纪人类社会新需要的高级医学人才。为此，本研究运用文献分析、比较分析、理论研究分析、调查等方法，尤其是结合笔者所在院校临床医学专业的个案，提出以调整现有教学指导思想和目标为重点，建立以学生为主体、教师为主导的新型实验实践教学体系的模式，促进学生从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变，试图建构出符合现代医学发展要求的临床医学教学新模式——综合能力本位教学模式。
全文共分六个部分：
第一部分，综合能力本位教学模式的指导思想。主要从21世纪致病因素的复杂性，人类健康的... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-7 |
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导言 |
7-9 |
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一、 综合能力本位教学模式的指导思想 |
9-16 |
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(一) 21世纪致病因素的复杂性 |
9-10 |
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(二) 21世纪人类健康的新概念 |
10 |
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(三) 21世纪医学科学的新发展 |
10-11 |
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(四) 21世纪医生素质的全面性 |
11-12 |
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(五) 综合能力本位教学模式的指导思想 |
12-16 |
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二、 综合能力本位教学模式的内涵与实质 |
16-22 |
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(一) 综合能力本位教学模式的内涵 |
16-18 |
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(二) 综合能力本位教学模式的实质 |
18-22 |
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三、 综合能力本位教学模式的教学目标 |
22-35 |
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(一) 国外临床医学人才教学目标的现状 |
22-24 |
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(二) 国外临床医学人才教学目标的特点 |
24-26 |
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(三) 对我国临床医学专业教学目标的反思 |
26-29 |
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(四) 综合能力本位教学模式的教学目标 |
29-35 |
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四、 综合能力本位教学模式的基本过程 |
35-45 |
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(一) 现行教学过程中存在的问题 |
35-37 |
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(二) 临床医学专业综合能力本位教学过程的改革 |
37-41 |
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(三) 实现综合能力本位教学模式的基本过程 |
41-45 |
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五、 综合能力本位教学模式的课程结构与资源 |
45-55 |
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(一) 课程结构的调整与充实 |
45-47 |
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(二) 课程结构改革的原则 |
47-49 |
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(三) 临床医学专业临床课程结构的改革 |
49-51 |
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(四) 临床医学专业本科课程结构改革的初步实践 |
51-53 |
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(五) 综合能力本位教学模式教学资源的整合 |
53-55 |
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六、 综合能力本位教学模式的评价策略 |
55-63 |
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(一) 当前临床医学专业教学评价存在的问题 |
55-58 |
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(二) 综合能力本位教学模式的评价策略 |
58-61 |
|
(三) 医学生临床基本能力评价指标的探讨 |
61-63 |
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结束语 |
63-64 |
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参考文献 |
64-70 |
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后记 |
70 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.167032 |
