| 【中文题名】 | 11至20岁青少年的国家认同及其发展 |
| 【英文题名】 | The Development of National Identity in 11 to 20 Years Old Chinese Adolescents |
| 【学科专业】 | 心理学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2004-7-28 |
| 【中关键词】 | 国家认同,群体认同,青少年,,, |
| 【英关键词】 | national identity,social identity,adolescents, |
| 【分类导航】 | 政治、法律>工人、农民、青年、妇女运动与组织>青年、学生运动与组织>中国青年、学生运动与组织>> |
| 【论文摘要】 | 本研究试图探讨国家认同的维度，调查和了解我国11～20岁青少年国家认同的现状及其年龄发展趋势，考察学校、家庭、民族身份等因素对青少年国家认同的影响，以及国家认同与自我认同的关系。
为了探讨以上问题，首先需编制一份国家认同量表(National Identity Scale，简称NIS)作为研究工具。本研究在文献分析的基础上，结合开放式问卷确定预测量表的项目，经过两次预测(N=189，N=219)获得正式量表。
以NIS和认同与认同混乱量表(Identity and identity Diffusion Scale)为研究工具，对武汉八所学校1152名1l、14、17和20岁青少年进行调查，结果发现：
(1) NIS有较好的信、效度，其精简版有28个项目，含六个维度：积极情感评价、公共集体自尊、互依信念、消极情感、自我归类和自我概念重要性。
(2) 总体而言，11～20岁青少年有较强的国家认同。在六个维度中，积极情感评价得分最高，其次依次是自我归类、互依信念、公共集体自尊，而自我概念重要性得分偏低，消极情感得分十分低。
(3) 国家认同总的年龄发... |
| 【论文题纲】 |
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1 引言 |
8-9 |
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1.1 问题的提出 |
8 |
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1.2 研究目的 |
8-9 |
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1.3 研究意义 |
9 |
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2 文献综述 |
9-30 |
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2.1 儿童国家认同研究的历史简介 |
9-10 |
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2.2 概念分析 |
10-18 |
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2.2.1 认同与认同研究 |
10-12 |
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2.2.2 社会认同理论中的群体认同 |
12-13 |
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2.2.3 “群体认同”概念的测量 |
13-17 |
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2.2.4 社会认同理论解释国家认同的合适性 |
17-18 |
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2.3 国外相关研究回顾 |
18-24 |
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2.3.1 从不同理论取向进行回顾 |
18-23 |
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2.3.2 从研究领域及其发现的角度进行总结 |
23-24 |
|
2.4 国内相关研究回顾 |
24-26 |
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2.5 以往研究的特点与不足 |
26-30 |
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3 研究设计 |
30-32 |
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3.1 概念的界定 |
30 |
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3.2 研究假设 |
30-31 |
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3.3 研究方法 |
31-32 |
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3.3.1 调查对象 |
31 |
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3.3.2 研究过程 |
31 |
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3.3.3 统计方法 |
31-32 |
|
4 量表编制与问卷施测 |
32-43 |
|
4.1 项目来源与问卷初步确定 |
32-34 |
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4.2 第一次预测 |
34-36 |
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4.3 第二次预测 |
36-38 |
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4.4 正式施测 |
38-43 |
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5 结果 |
43-52 |
|
5.1 国家认同的总体状况 |
43-45 |
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5.2 国家认同的年龄发展趋势 |
45-47 |
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5.2.1 国家认同总的年龄发展趋势 |
45-46 |
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5.2.2 国家认同各维度的发展趋势 |
46-47 |
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5.3 国家认同的影响因素 |
47-49 |
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5.4 国家认同与自我认同的关系 |
49-50 |
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5.5 对国家认同的多元回归分析 |
50-52 |
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6 分析与讨论 |
52-60 |
|
6.1 量表编制与性能 |
52 |
|
6.2 国家认同的维度 |
52-53 |
|
6.3 国家认同的总体状况 |
53-54 |
|
6.4 国家认同的年龄发展趋势 |
54-58 |
|
6.5 国家认同的影响因素 |
58-59 |
|
6.6 国家认同与自我认同的关系 |
59-60 |
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6.7 对国家认同的多元回归分析 |
60 |
|
7 本研究的局限与今后研究的建议 |
60-63 |
|
7.1 量表编制与性能 |
60-61 |
|
7.2 研究假设的扩展 |
61-62 |
|
7.3 纵向研究的需要 |
62-63 |
|
8 结论 |
63-64 |
|
参考文献 |
64-71 |
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附录 |
71-83 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.239875 |
