| 【论文摘要】 | 本文分析了天津市技工学校教师队伍的现状,指出存在的突出问题,如教师数量不足,学历不达标,技能过硬的教师尤其短缺,专业带头人现状堪忧等。针对上述问题,从理论和实践两方面进行阐述,提出操作性较强的措施和建议:
拓宽教师来源渠道,确保师资充足在稳定现有教师队伍的基础上,多方引进教师,如录用本科毕业生,聘用校外兼职教师和社会上的能工巧匠等,也可采用教师资源共享的方法,以确保师资充足。
拓宽教师培训渠道,保证师资质量制定切实可行的教师培训条例,建立健全师资培训体系。依托校内、外师资培训的力量,帮助教师提高学历层次和技能水平。
培养“双师型”教师,满足高技能人才培养的需要落实“双师型”教师的培养经费,营造其成长环境,开通其培养渠道,切实提高他们的实践能力。
营造良好的工作环境,留住和吸引优秀人才学校应为教师创设宽松、民主、愉悦的工作氛围,以充分发挥他们的聪明才智,为其搭建展示才能的舞台,以满足其成就需要。 |
| 【论文题纲】 |
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第一章 绪论 |
7-10 |
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1.1 论文选题的意义 |
7-8 |
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1.2 论文研究的方法 |
8-10 |
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第二章 技工学校师资队伍建设与管理概述 |
10-22 |
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2.1 树立终身教育理念,适应时代发展需要 |
10-12 |
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2.1.1 终身教育及特征 |
10-12 |
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2.1.2 发展教师的终身学习能力 |
12 |
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2.2 新时期技工学校教师应具备的基本素质 |
12-17 |
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2.2.1 教师角色的转变 |
13-14 |
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2.2.2 教师应具备的基本素质 |
14-17 |
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2.3 师资管理的策略:激励理论、竞争机制 |
17-22 |
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2.3.1 沟通是师资管理的基础 |
17-18 |
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2.3.2 需要理论 |
18 |
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2.3.3 双因素理论 |
18-19 |
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2.3.4 公平理论 |
19 |
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2.3.5 引进竞争机制,调动教师工作积极性 |
19-22 |
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第三章 技工学校师资队伍现状的调查与分析 |
22-28 |
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3.1 技工学校师资队伍的现状调查 |
22-24 |
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3.1.1 教师数量不足 |
22 |
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3.1.2 学历不达标 |
22-23 |
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3.1.3 技能过硬的教师尤其短缺 |
23 |
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3.1.4 专业带头人现状堪忧 |
23-24 |
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3.2 对存在问题的成因分析 |
24-28 |
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3.2.1 办学经费紧张 |
24-25 |
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3.2.2 教师参加培训的机会少、渠道少 |
25-26 |
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3.2.3 缺乏技能过硬的生产实习指导教师的原因 |
26-28 |
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第四章 职教师资队伍建设的比较研究 |
28-38 |
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4.1 国外职教师资队伍建设的经验 |
28-32 |
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4.1.1 严格的教师任职资格 |
28-30 |
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4.1.2 加强教师在职培训 |
30-32 |
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4.1.3 教师的考核、晋升与待遇 |
32 |
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4.2 国外职教师资队伍建设的启示 |
32-38 |
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4.2.1 改革教师资格证书制度,提高教师的任职要求 |
33-34 |
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4.2.2 制订切实可行的教师培训条例 |
34-35 |
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4.2.3 评估教师教育机构,确保教师培训质量 |
35-36 |
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4.2.4 增加教师培训经费的投入 |
36-38 |
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第五章 提高师资队伍建设的措施研究 |
38-54 |
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5.1 拓宽教师来源渠道,确保师资充足 |
38-42 |
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5.1.1 聘用应届本科毕业生 |
39-40 |
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5.1.2 聘用兼职教师 |
40-41 |
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5.1.3 实现技工学校教师资源共享 |
41-42 |
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5.2 拓宽教师培训渠道,保证师资质量 |
42-47 |
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5.2.1 建立师资培训体系 |
43-44 |
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5.2.2 发挥高校培训教师的优势 |
44 |
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5.2.3 教师接受行业再培训 |
44-46 |
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5.2.4 开展多层次,多形式的师资培训 |
46-47 |
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5.3 培养“双师型”教师,满足高技能人才培养的需要 |
47-50 |
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5.3.1 “双师型”教师应具备的条件 |
47-48 |
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5.3.2 培养“双师型”教师的必要性 |
48 |
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5.3.3 培养“双师型”教师的途径 |
48-50 |
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5.4 营造良好的工作环境,留住和吸引优秀人才 |
50-54 |
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5.4.1 注重情感交流,建立良好的人际关系 |
50-51 |
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5.4.2 服务教师,满足其成就需要 |
51-52 |
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5.4.3 营造宽松、民主的氛围 |
52-54 |
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结束语 |
54-55 |
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参考文献 |
55-57 |
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发表论文和参加科研情况说明 |
57-58 |
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致谢 |
58 |
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