| 【中文题名】 | 论我国高职院校师资队伍结构与优化 |
| 【英文题名】 | On the Formation and Optimization of Teaching Resources in the Higher Vocational Colleges |
| 【学科专业】 | 公共管理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-10-25 |
| 【中关键词】 | 高职院校,师资队伍,结构,优化,, |
| 【英关键词】 | Higher vocational colleges,Teaching resources,Formation,Optimization, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>各类型职业技术学校>高等职业技术学校> |
| 【论文摘要】 | 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，我国的高等职业教育经过了近20年的发展，始终不渝地坚持正确的办学方向，为社会培养了一大批急需的各类人才，探索出了一条具有自身特色的发展道路。但由于我国的高职教育与国外相比起步较晚，社会各界对高职教育的规律认识还不够，既没有现成的办学经验，也没有完全形成适应高职教育需求的师资队伍。各院校的师资队伍建设问题成为制约高职教育发展的瓶颈。
本文主要是针对高职院校师资队伍结构与优化问题进行研究。通过文献查阅法、实地调查法，回顾了我国高职院校师资队伍建设和发展的历程，对高职院校师资队伍结构进行了分析，找出了存在的问题，通过与国外高职教育的对比，提出了优化高职院校师资队伍结构的目标和措施。本文力求为高职院校师资队伍建设提供一定的参考和借鉴价值。 |
| 【论文题纲】 |
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声明 |
3-4 |
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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-6 |
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目录 |
6-9 |
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引言 |
9-10 |
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第一章 高职院校师资队伍建设和发展历程 |
10-15 |
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1.1 高职院校师资队伍建设和发展历程 |
10-12 |
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1.1.1 兴起发展阶段(1980-1990年) |
10 |
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1.1.2 稳定改革阶段(1991-1999年) |
10-11 |
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1.1.3 大发展阶段(2000年—今) |
11-12 |
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1.2 高等职业教育与普通高等教育的区别 |
12-13 |
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1.3 师资队伍建设的目的和意义 |
13-15 |
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1.3.1 师资队伍建设是高等职业教育发展的关键 |
13-14 |
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1.3.2 师资队伍建设能为我国经济的发展提供有力的人才和智力支持 |
14 |
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1.3.3 师资队伍建设是高职院校师资管理的重要组成部分 |
14-15 |
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第二章 高职院校师资队伍结构现状分析 |
15-20 |
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2.1 师资队伍的现状 |
15-17 |
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2.1.1 师资队伍数量情况 |
15 |
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2.1.2 专职教师结构情况 |
15-16 |
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2.1.3 专职教师学缘情况 |
16 |
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2.1.4 校外兼职教师情况 |
16-17 |
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2.1.5 双师型教师基本情况 |
17 |
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2.2 师资队伍结构存在的问题 |
17-20 |
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2.2.1 教师数量偏少 |
17-18 |
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2.2.2 学历层次偏低,教师进修提高具有一定困难 |
18 |
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2.2.3 教师来源比较单一,学缘结构有待进一步调整 |
18 |
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2.2.4 校外兼职教师层次较高,数量偏少 |
18-19 |
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2.2.5 “双师型”教师比例偏低 |
19 |
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2.2.6 人才流失较大 |
19-20 |
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第三章 国外高职院校师资队伍结构分析 |
20-28 |
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3.1 国外高等职业教育的现状及特点 |
20-21 |
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3.2 国外高职院校师资队伍的基本状况 |
21-23 |
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3.2.1 学历与职称状况 |
21-22 |
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3.2.2 兼职教师状况 |
22-23 |
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3.3 国外高职院校师资队伍管理与培养 |
23-25 |
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3.3.1 美国社区学院师资的培养与培训 |
23 |
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3.3.2 澳大利亚TAFE学院师资的培养与培训 |
23-24 |
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3.3.3 德国双元制学院师资的培养与培训 |
24-25 |
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3.4 国外师资队伍建设经验对我国的启示 |
25-28 |
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3.4.1 高职教师的准入口径需进一步提高 |
25-26 |
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3.4.2 要进一步加强兼职教师队伍的建设 |
26 |
|
3.4.3 高职教师实践能力的培养需进一步提高 |
26-27 |
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3.4.4 高职教师培养与培训的形式和内容需进一步拓宽 |
27-28 |
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第四章 高职院校师资队伍结构优化 |
28-37 |
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4.1 高职院校师资队伍结构优化目标 |
28-31 |
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4.1.1 师资队伍的学历结构目标 |
28-29 |
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4.1.2 师资队伍的职称结构目标 |
29 |
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4.1.3 师资队伍的学缘结构目标 |
29-30 |
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4.1.4 师资队伍的兼职结构目标 |
30 |
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4.1.5 师资队伍的“双师型”结构目标 |
30-31 |
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4.2 师资队伍结构优化的常规性措施 |
31-33 |
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4.2.1 提高认识,加大宣传力度,为师资队伍建设创造良好的外部条件 |
31-32 |
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4.2.2 稳定队伍,加强对教师的培养与培训 |
32 |
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4.2.3 改革职称评审制度,体现高职教师特点 |
32 |
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4.2.4 “广开才源”,切实发挥兼职教师队伍作用 |
32 |
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4.2.5 加强管理,建立科学的评价机制 |
32-33 |
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4.3 加强双师型队伍建设是师资队伍结构优化的重要措施 |
33-37 |
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4.3.1 双师型教师的定义 |
33 |
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4.3.2 双师型教师队伍建设滞后的原因 |
33-34 |
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4.3.3 加强双师型教师队伍建设的措施 |
34-37 |
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结论 |
37-38 |
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参考文献 |
38-41 |
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致谢 |
41-42 |
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作者简介 |
42 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299457 |
