| 【中文题名】 | 中职学校课堂教学评价的研究 |
| 【英文题名】 | The Research on Classroom Teaching Evaluation of Vocational Education in Our Country |
| 【学科专业】 | 教育管理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-1-23 |
| 【中关键词】 | 中职学校,课堂教学,教学评价,研究,, |
| 【英关键词】 | vocational education,classroom teaching,teaching evaluation,research, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>>> |
| 【论文摘要】 | 中职学校是培养生产、建设、管理、服务，具有实践技能强、良好职业道德的高层次操作型人才，其课堂教学模式和课堂教学评价方法与基础教育不相同。由于我国职业教育起步晚、发展迅速，人们对职业学校课堂教学评价的研究较少，人们用于指导和实践职业学校课堂教学评价主要依据仍是基础教育，由于职业教育本身的特点和复杂性，照搬基础教育的课堂教学评价形式，已不能适应职业教育的发展。如何从实际出发，根据职业教育的特点，探索出适合未来中职学校课堂教学评价的新体系，是我国中职学校教学改革的重要任务。
本文从评价和课堂教学评价的再认识出发，结合中职学校培养目标、课堂教学模式、课堂教学评价的发展趋势，提出了发展性课堂教学评价。在建构主义理论和多元理论基础上，确立以促进学生全面发展、教师专业水平不断提高、课堂教学改革不断发展为目的的新的课堂教学评价体系，并用于指导实践。让职业学校的课堂成为以新的知识观、新的社会服务观为基础，充满人文精神的培养社会主义建设者的重要舞台。
本文从四个部分对中职学校的课堂教学评价进行了探讨：
第一部分阐述中职学校课堂教学评价的涵义并提出发展性课堂教学评价。
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| 【论文题纲】 |
|
内容摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-8 |
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引言 |
8-12 |
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第一部分 课堂教学评价的涵义 |
12-16 |
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一、评价与教学评价的定义 |
12 |
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二、评价与课堂教学评价的再认识 |
12-13 |
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三、发展性课堂教学评价的提出 |
13-16 |
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第二部分 发展性课堂教学评价理论的探讨 |
16-23 |
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一、课堂教学评价的价值取向 |
16-18 |
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二、发展性课堂教学评价与建构主义理论 |
18-20 |
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三、发展性课堂教学评价与多元智力理论 |
20 |
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四、发展性课堂教学评价的基本理念 |
20-23 |
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(一) 以学生的全面发展为本的理念 |
21-22 |
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(二) 促进教师专业发展的理念 |
22 |
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(三) 促进中职学校课堂教学改革和发展的理念 |
22-23 |
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第三部分 中职学校课堂教学评价体系的确立 |
23-37 |
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一、中职学校现状的分析 |
23-24 |
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二、中职学校课堂教学及评价现状的分析 |
24-31 |
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(一) 课堂教学现状 |
24-25 |
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(二) 评价现状 |
25-31 |
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三、中职学校发展性课堂教学评价体系的确立 |
31-37 |
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(一) 确立的指导思想 |
31-32 |
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(二) 确立的原则 |
32-33 |
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(三) 具体内容 |
33-37 |
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第四部分 中职学校新型课堂教学评价的实施 |
37-42 |
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一、实施中职学校新型课堂教学评价的指导思想 |
37 |
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二、实施中职学校新型课堂教学评价的步骤 |
37-42 |
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(一) 建立评估小组 |
37 |
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(二) 统一思想，确立评价标准 |
37-38 |
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(三) 听课评议 |
38 |
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(四) 结果反馈 |
38-39 |
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(五) 课堂教学评价举例(仅供参考) |
39-42 |
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结语 |
42-43 |
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参考文献 |
43-45 |
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后记 |
45-46 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299488 |
