| 【中文题名】 | 高职生专业承诺、职业自我效能和心理健康的状况及其关系研究 |
| 【英文题名】 | A Study on Commitment to Major, Career Self-efficacy and Mental Health of the Higher Vocational Students and Their Relationship |
| 【学科专业】 | 教育管理 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-6-8 |
| 【中关键词】 | 高职生,专业承诺,职业自我效能,心理健康,, |
| 【英关键词】 | higher vocational students,commitment to major,the career self-efficacy,mental health, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>各类型职业技术学校>高等职业技术学校> |
| 【论文摘要】 | 本研究以高职生为研究对象，采用吴兰花自编的《大学生专业承诺量表》、李亚真自编的《大学生生涯自我效能量表》及王征宇根据Oerogatis．L．R编制的量表修订的《症状自评量表(SCL-90)》，对高职生的专业承诺、职业自我效能和心理健康的状况及其之间的关系进行研究，为高职生在专业、职业和心理健康状况方面的指导工作提供理论和实践的依据。
研究结果表明：高职生的专业承诺、职业自我效能及心理健康的水平都不是很高。在专业承诺中，高职生在不同性别、年级存在显著差异，而在学科和生源所在地都不存在显著差异；在职业自我效能中，不同年级的高职生存在显著差异，而在性别、学科和生源所在地则不存在显著差异；在心理健康中，高职生在不同性别、年级、学科和生源所在地都存在显著差异。高职生专业承诺与职业自我效能存在正相关，专业承诺是职业自我效能的有效预测变量；高职生的职业自我效能与心理健康存在负相关，职业自我效能是心理健康的有效预测变量；高职生的专业承诺虽与心理健康存在相关。总之，高职生的专业承诺、职业自我效能与心理健康三者之间相互影响，关系较为密切。研究结果提示我们：高职院校必须加强对高职生在专业、职业思想上的教育引导，以提高... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
2-3 |
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Abstract |
3-5 |
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中文文摘 |
5-9 |
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引言 |
9-11 |
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第1章 文献综述 |
11-23 |
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(一) 专业承诺的研究概述 |
11-14 |
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1.组织承诺的研究概述 |
11-12 |
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2.职业承诺的研究概述 |
12 |
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3.专业承诺的研究概述 |
12-14 |
|
3.1 专业承诺的概念研究 |
13 |
|
3.2 专业承诺与组织承诺、职业承诺之间的关系 |
13-14 |
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3.3 国内大学生专业承诺的研究进展 |
14 |
|
(二) 职业自我效能的研究概述 |
14-19 |
|
1.自我效能的研究 |
14-15 |
|
2.职业自我效能的研究 |
15-19 |
|
2.1 职业自我效能的提出 |
15-16 |
|
2.2 职业自我效能的基本内容 |
16-17 |
|
2.3 国外职业自我效能的相关研究 |
17-18 |
|
2.4 国内大学生职业自我效能的相关研究 |
18-19 |
|
(三) 心理健康的研究进展 |
19-20 |
|
1.心理健康的内涵及标准 |
19 |
|
2.高职生心理健康的相关研究 |
19-20 |
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(四) 专业承诺、职业自我效能和心理健康之间的关系研究 |
20-23 |
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第2章 问题提出与研究目的、研究假设 |
23-24 |
|
(一) 问题的提出 |
23 |
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(二) 研究目的和假设 |
23-24 |
|
第3章 研究过程和讨论 |
24-48 |
|
(一) 研究方法 |
24-25 |
|
1.被试 |
24 |
|
2.研究工具 |
24 |
|
3.施测过程 |
24-25 |
|
4.数据处理 |
25 |
|
(二) 研究结果 |
25-35 |
|
1.高职生专业承诺的研究 |
25-26 |
|
1.1 专业承诺的描述统计分析 |
25 |
|
1.2 被试特征变量在专业承诺上的差异研究 |
25-26 |
|
1.2.1 专业承诺的性别差异比较 |
25 |
|
1.2.2 专业承诺的年级、学科、生源所在地差异比较 |
25-26 |
|
2.高职生职业自我效能的研究 |
26-29 |
|
2.1 职业自我效能的描述统计分析 |
26-27 |
|
2.2 被试特征变量在职业自我效能上的差异研究 |
27-29 |
|
2.2.1 职业自我效能的性别差异比较 |
27 |
|
2.2.2 职业自我效能的年级、学科、生源所在地差异比较 |
27-29 |
|
3.高职生心理健康的研究 |
29-33 |
|
3.1 心理健康的描述统计分析 |
29-30 |
|
3.2 被试特征变量在心理健康上的差异研究 |
30-33 |
|
3.2.1 心理健康的性别差异比较 |
30-31 |
|
3.2.2 心理健康的年级、学科、生源所在地差异比较 |
31-33 |
|
4.高职生专业承诺、职业自我效能和心理健康之间的关系研究 |
33-35 |
|
4.1 高职生专业承诺与职业自我效能的关系研究 |
33-34 |
|
4.2 高职生专业承诺与心理健康的关系研究 |
34-35 |
|
4.3 高职生职业自我效能与心理健康的关系研究 |
35 |
|
(三) 分析与讨论 |
35-43 |
|
1.专业承诺的状况分析 |
35-38 |
|
1.1 专业承诺的整体特征 |
35-36 |
|
1.2 专业承诺的差异比较 |
36-38 |
|
1.2.1 专业承诺的性别差异 |
36-37 |
|
1.2.2 专业承诺的年级差异 |
37 |
|
1.2.3 专业承诺的学科差异 |
37-38 |
|
1.2.4 专业承诺的生源所在地差异 |
38 |
|
2.职业自我效能的状况分析 |
38-40 |
|
2.1 职业自我效能的整体特征 |
38-39 |
|
2.2 职业自我效能的差异比较 |
39-40 |
|
2.2.1 职业自我效能的性别差异 |
39 |
|
2.2.2 职业自我效能的年级差异 |
39 |
|
2.2.3 职业自我效能的学科差异 |
39 |
|
2.2.4 职业自我效能的生源所在地差异 |
39-40 |
|
3.心理健康的状况分析 |
40-42 |
|
3.1 心理健康的整体特征 |
40 |
|
3.2 心理健康的差异比较 |
40-42 |
|
3.2.1 心理健康的性别差异 |
40 |
|
3.2.2 心理健康的年级差异 |
40-41 |
|
3.2.3 心理健康的学科差异 |
41 |
|
3.2.4 心理健康的生源所在地差异 |
41-42 |
|
4.专业承诺、职业自我效能与心理健康的关系分析 |
42-43 |
|
(四) 相关的建议和对策 |
43-48 |
|
第4章 总结论 |
48-50 |
|
1.本研究结论 |
48-49 |
|
2.本研究存在的不足与展望 |
49-50 |
|
注释 |
50-53 |
|
参考文献 |
53-54 |
|
附录 |
54-59 |
|
致谢 |
59 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299628 |
