| 【中文题名】 | 高职院校大学生思想政治教育研究 |
| 【英文题名】 | On Ideological and Political Education of Higher Vocational College Students |
| 【学科专业】 | 马克思主义理论与思想政治教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-8-3 |
| 【中关键词】 | 高职生,思想政治教育,原则,方法,途径, |
| 【英关键词】 | higher vocational students,ideological and political education,method,approach,means, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>思想政治教育、德育>> |
| 【论文摘要】 |
高职院校在我国已达1500多所，占高等学校总数的70％多，在校生人数已占到整个高等教育的50％以上。其规模已是我国高等教育的“半壁江山”，成为高等教育的一支重要生力军。加强和改进高职生的思想政治教育工作意义重大，刻不容缓。本文描述了高职生思想政治教育的现状，指出了其存在的问题，分析了产生这些问题的原因，提出要按照平等民主、双向交流，情为先导、情理结合，综合渗透、全方位影响的原则，采用过程法、渗透法、约束养成法、心理疏导法等教育方法，以科学发展观统摄高职生思政教育，突出职业道德教育，抓好实践环节中的思政教育，以浓厚的校园文化熏陶学生，高度重视心理健康教育，认真解决高职生实际问题，拓展高职生思政教育新载体，搞好高职院校思想政治教育保障等路径加强和改进高职生思想政治教育工作。 |
| 【论文题纲】 |
|
摘要 |
7-8 |
|
Abstract |
8-12 |
|
第一章 导论 |
12-17 |
|
1.1 问题的提出 |
12 |
|
1.2 研究简述 |
12-15 |
|
1.3 研究方法及研究意义 |
15-16 |
|
1.3.1 研究方法 |
15-16 |
|
1.3.2 研究意义 |
16 |
|
1.4 研究思路 |
16-17 |
|
第二章 高职、高职生思想行为状况与高职生思想政治教育的特点 |
17-22 |
|
2.1 高职的概念和特性 |
17-18 |
|
2.1.1 高职的概念 |
17 |
|
2.1.2 高职的特性 |
17-18 |
|
2.2 高职生思想行为状况 |
18-20 |
|
2.2.1 高职生的概念 |
18-19 |
|
2.2.2 高职生思想行为状况 |
19-20 |
|
2.3 高职生思想政治教育的特点 |
20-22 |
|
第三章 高职生思想政治教育状况的成因分析 |
22-27 |
|
3.1 高职院校生情的特殊性 |
22-23 |
|
3.1.1 高职生生源的特殊性 |
22 |
|
3.1.2 高职生心理的特殊性 |
22 |
|
3.1.3 高职生培养目标的特殊性 |
22 |
|
3.1.4 高职生培养模式的特殊性 |
22-23 |
|
3.2 高职院校师情的特殊性 |
23-24 |
|
3.2.1 高职院校师资结构的复杂性 |
23 |
|
3.2.2 “两课”教师和辅导员的概况 |
23-24 |
|
3.3 高职院校自身存在的问题 |
24-25 |
|
3.3.1 高职院校领导认识存在偏差 |
24 |
|
3.3.2 高职院校思想政治教育容易偏向 |
24 |
|
3.3.3 高职院校管理体系不健全 |
24-25 |
|
3.3.4 高职院校管理方法单一 |
25 |
|
3.3.5 高职院校思想政治教育保障脆弱 |
25 |
|
3.4 教育行政部门对高职院校思想政治教育评估与监督不力 |
25-26 |
|
3.5 社会环境对高职生的影响 |
26-27 |
|
3.5.1 国际国内形势对高职生的影响 |
26 |
|
3.5.2 社会思维定势对高职生成长的不利影响 |
26-27 |
|
第四章 高职生思想政治教育的内容和原则、方法 |
27-32 |
|
4.1 高职生思想政治教育的内容 |
27-28 |
|
4.2 高职生思想政治教育应坚持的原则 |
28-29 |
|
4.2.1 平等民主、双向交流的原则 |
28 |
|
4.2.2 情为先导、情理结合的原则 |
28 |
|
4.2.3 综合渗透、全方位影响的原则 |
28-29 |
|
4.3 高职生思想政治教育的具体方法 |
29-32 |
|
4.3.1 高职生思想政治教育过程法 |
29-30 |
|
4.3.2 高职生思想政治教育渗透法 |
30 |
|
4.3.3 高职生思想政治教育约束和养成法 |
30-31 |
|
4.3.4 高职生思想政治教育心理疏导法 |
31-32 |
|
第五章 加强和改进高职生思想政治教育的路径 |
32-41 |
|
5.1 以科学发展观统摄高职生思想政治教育 |
32-33 |
|
5.1.1 牢树“以人为本”的教育理念 |
32 |
|
5.1.2 把握“四个结合” |
32-33 |
|
5.2 突出职业道德教育 |
33 |
|
5.3 加强和改进高职院校的“两课”教学 |
33-34 |
|
5.4 抓好实践教学环节中的思想政治教育 |
34-35 |
|
5.5 以浓厚的校园文化熏陶高职生 |
35-37 |
|
5.5.1 深入开展高职院校校风建设 |
35-36 |
|
5.5.2 加强高职生人文素质和科学精神教育 |
36 |
|
5.5.3 精心组织高职院校校园文化活动 |
36 |
|
5.5.4 美化高职院校校园景观 |
36-37 |
|
5.6 高度重视高职生心理健康教育 |
37-38 |
|
5.6.1 把握高职生的特殊心理压力 |
37 |
|
5.6.2 多途径开展高职生心理健康教育 |
37 |
|
5.6.3 建立高职生心理危机预警及干预机制 |
37-38 |
|
5.6.4 加强高职院校心理健康队伍建设 |
38 |
|
5.7 认真解决高职生实际问题 |
38-39 |
|
5.7.1 全面了解和掌握高职生实际问题 |
38 |
|
5.7.2 增强心理障碍高职生的信心和力量 |
38 |
|
5.7.3 解决高职生具体的实际问题 |
38 |
|
5.7.4 高度重视高职生的就业工作 |
38-39 |
|
5.8 拓展高职生思想政治教育新载体 |
39 |
|
5.9 搞好高职院校思想政治教育保障 |
39-41 |
|
第六章 结论 |
41-42 |
|
注释 |
42-43 |
|
参考文献 |
43-44 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299661 |
