| 【中文题名】 | 高等职业教育课程文化研究 |
| 【英文题名】 | On the Curriculum Culture of Higher Vocational Education |
| 【学科专业】 | 职业技术教育学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 高等职业教育,课程文化,问题,对策,, |
| 【英关键词】 | Higher vocational education,Curriculum culture,Problem,Countermeasure, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>>> |
| 【论文摘要】 |
随着高等职业教育课程改革的不断深入，高职课程文化问题日渐引起人们的关注。无论是对高职课程理论研究本身的繁荣与创新，还是对高职课程改革实践的推进与反思，高职课程文化研究都具有积极的意义。在“学问至上”、“功利主义”喧嚣尘上之时，如何把好高职课程文化这个高等职业教育发展的方向盘就至关重要了。
本文基于作者这三年来对高等职业教育理论的学习和研究，通过走访调查、文献研究力图揭示高职课程文化的现状，分析我国高等职业教育飞速发展后课程文化所面临的问题，借鉴发达国家高等职业教育课程文化建设的经验，着力从文化的宏观角度，揭示我国高等职业教育课程文化建设对策。
高等职业教育作为高等教育的一种类型，它既有高等教育的共性，更有自己的个性特色。高等职业教育课程文化也就必然有它的个性与特色。美国、日本、德国他们有许多世界一流的研究型大学，但高职院校并非不受重视，而是不可替代的。在高等职业教育课程目标的确定上都不约而同的呈现出实用化倾向，定位于市场导向的高级应用型人才的培养。发达国家在职业教育课程中，高度关注技术实践知识的价值，并运用特有的方式来教授这些知识，从而传递技术文化。高职课程文化实施中，非常成功的经验... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-9 |
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第一章 绪论 |
9-16 |
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1.1 问题的提出 |
9-10 |
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1.2 研究的意义 |
10-12 |
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1.3 课程文化定义及文献综述 |
12-14 |
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1.4 研究思路与论文框架 |
14-16 |
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第二章 我国高职课程文化现状 |
16-23 |
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2.1 我国高职课程文化成就 |
16-18 |
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2.2 我国高职课程文化存在的问题 |
18-23 |
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第三章 发达国家高职课程文化特色 |
23-41 |
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3.1 德国高职课程文化特色 |
23-28 |
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3.2 美国高职课程文化特色 |
28-33 |
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3.3 日本高职课程文化特色 |
33-38 |
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3.4 国外高职课程文化经验与启示 |
38-41 |
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第四章 高职课程文化建设之建议 |
41-53 |
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4.1 高职课程文化发展标准 |
41-44 |
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4.2 高职课程文化建设对策 |
44-53 |
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结语 |
53-55 |
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参考文献 |
55-60 |
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附录 |
60-61 |
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后记 |
61-62 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299817 |
