| 【中文题名】 | 高职院校教师职业倦怠状况研究 |
| 【英文题名】 | Study on Job Burnout of Teachers in Vocational Colleges |
| 【学科专业】 | 高等教育学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 高职院校,教师,职业倦怠,,, |
| 【英关键词】 | Vocational colleges,Teachers,Job Burnout, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>>> |
| 【论文摘要】 |
“职业倦怠”这一概念最早在1974年由美国人弗登伯格提出，随后该领域的研究日益受到人们的关注，并逐渐延伸到教育领域。虽然教师职业倦怠至今还没有公认的定义，但众多研究者已形成共识，认为教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应，是教师伴随长期高水平的压力体验而产生的一种情感、态度和行为的衰竭状态。
本研究采用国际公认的“教师职业倦怠问卷”(MBI-ES)首次对湖南省长、株、潭三市九所高职院校的500余名教师进行调查。通过调查发现，高职院校教师存在一定程度的职业倦怠。
具体表现为：(1)男教师的职业倦怠比较严重；(2) 31—40岁教师的职业倦怠比较严重：(3)已婚教师在情绪衰竭与非人性化方面比较严重，个人成就感却比单身教师高；(4)教龄6～10年的教师职业倦怠状况最严重；(5)本科学历的教师倦怠状况严重，而且学历越高，非人性化越严重；(6)讲师的职业倦怠最为严重；(7)“双师型”教师的个人成就感低于其他教师；(8)班主任的个人成就感低于非班主任；(9)双肩挑的教师的个人成就感也明显低于专职教师：(10)担任专业课的教师职业倦怠较为严重，个人成就感最低；(11)不同收入的教师在... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-8 |
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1. 引言 |
8-29 |
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1.1 选题背景及研究的意义 |
8-11 |
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1.2 研究现状及文献综述 |
11-29 |
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2. 研究设计与研究过程 |
29-34 |
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2.1 研究对象及研究的目的 |
29-31 |
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2.2 研究方法和基本思路 |
31-34 |
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3. 调查结果及其分析 |
34-53 |
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3.1 高职院校教师职业倦怠的总体状况及差异分析 |
34-42 |
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3.2 高职院校教师产生职业倦怠的原因 |
42-53 |
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4. 结论、问题讨论与建议 |
53-69 |
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4.1 基本结论及问题讨论 |
53-58 |
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4.2 预防和缓解高职院校教师职业倦怠的建议 |
58-69 |
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结语 |
69-71 |
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参考文献 |
71-74 |
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附录 |
74-78 |
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后记 |
78-79 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299820 |
