| 【中文题名】 | 高职院校校园文化的特色研究 |
| 【英文题名】 | The Research of the Characteristics of Campus Culture in Higher Vocational College |
| 【学科专业】 | 高等教育学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-16 |
| 【中关键词】 | 高职教育,高职院校,校园文化,特色,, |
| 【英关键词】 | higher vocational education,higher vocational college,campus culture,and characteristic, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>思想政治教育、德育>> |
| 【论文摘要】 |
高等学校的校园文化是直接影响大学生成长的环境因素，是高等教育机制中的一个十分重要的环节。高等学校建设校园文化，有共性也有个性。由于高职院校在教育目的、办学理念和培养模式等方面的特殊性，因此在校园文化建设方面也应当有自己的特色。那么，高职院校校园文化的特色究竟是什么?这个问题目前尚无明确的答案，这也是本文需要探索的课题。
本文的研究始于对校园文化基本概念的认识和对高职校园文化的界定。研究认为，由于高职院校所拥有的群体、共同的文化意识和物质载体与其他类型的高校存在某些差异，必然也会在校园文化方面出现一定的特色。这种具有特色的高职校园文化是涵盖高职院校全体成员为实现高职教育的各项职能而开展的各种活动以及这些活动所创造的所有的物质和精神产品的集合。
本文的核心内容是对高职校园文化的三大特色，即职业本位的专业文化、企业仿真的实训文化和就业导向的质量文化进行较系统的阐述。
职业性是高职教育区别于普通高等教育最明显的特征。高职院校的教育目的是培养技术应用型高级专门人才，因此需要以职业本位教育观发展专业文化，并落实在课程文化上。职业本位的专业文化建设，是高职校园文化建设中的亮点。
为... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-6 |
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ABSTRACT |
6-8 |
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目录 |
8-10 |
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引论 |
10-16 |
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0.1 问题的提出 |
10-12 |
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0.2 研究现状综述 |
12-14 |
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0.3 研究内容和方法 |
14-16 |
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第1章 高职校园文化的基本认识 |
16-25 |
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1.1 校园文化的基本概念 |
16-20 |
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1.2 高职校园文化的界定 |
20-22 |
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1.3 高职校园文化特色的探索 |
22-25 |
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第2章 职业本位的专业文化 |
25-37 |
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2.1 职业本位的高职教育观 |
25-26 |
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2.2 高职院校的专业文化 |
26-31 |
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2.3 职业能力本位的课程文化 |
31-37 |
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第3章 企业仿真的实训文化 |
37-48 |
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3.1 实训文化的功能 |
37-39 |
|
3.2 高职院校实训基地文化 |
39-45 |
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3.2.1 实训基地的文化特色 |
39-40 |
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3.2.2 高职院校实训基地建设方式 |
40-43 |
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3.2.3 实训基地的管理 |
43-45 |
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3.3 “对接教育”的实训文化 |
45-48 |
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第4章 就业导向的质量文化 |
48-57 |
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4.1 就业导向的质量文化 |
48-50 |
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4.2 就业导向的质量观 |
50-51 |
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4.3 就业导向的质量保障文化 |
51-54 |
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4.3.1 质量目标的确立 |
51 |
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4.3.2 育人模式的选择 |
51-52 |
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4.3.3 组织机构的设置 |
52-53 |
|
4.3.4 “师资库”的建设 |
53-54 |
|
4.4 就业导向的质量控制文化 |
54-55 |
|
4.5 就业导向的质量评估文化 |
55-57 |
|
结论 |
57-58 |
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参考文献 |
58-62 |
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致谢 |
62-63 |
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攻读学位期间的主要研究成果 |
63 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299827 |
