| 【中文题名】 | 西部高职院校学生思想政治教育研究 |
| 【英文题名】 | Research on Ideological and Political Education of Higher Vocational College Students in the West Area |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-11 |
| 【中关键词】 | 西部地区,高职院校,高职学生,思想政治教育,, |
| 【英关键词】 | the west area,higher vocational college,higher vocational technology college student,Ideological and political education, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>职业技术教育>思想政治教育、德育>> |
| 【论文摘要】 |
近几年来,伴随着西部大开发进程的加快,西部高职教育也获得迅速发展。西部大开发给西部高职院校带来新的发展机遇,同时也提出了新的挑战。它要求西部高职院校不仅要有量的扩张,还要求有质的飞跃,更意味着新的教育理念、办学模式和管理方式的催生。因此,为适应西部大开发对现代职业人才的迫切需求,西部高职院校必须坚持以科学发展观为指导,积极探索高职学生思想政治教育的有效途径。
文章运用现代马克思主义基本哲学原理、思想政治教育学、心理学和社会学等相关学科的理论知识,将现代科学和研究成果融于其中,在吸收和借鉴国内外思想政治教育有益经验的基础上,采用文献研究和比较研究相结合的方法,分析了当前西部高职院校学生思想政治教育存在的问题:一是不良意识形态的影响导致思想政治教育的弱化;二是德育目标定位不明确导致思想政治教育的盲目性;三是片面追求职业教育导致人文教育的缺失;四是学生主体的多样性导致思想政治教育缺乏针对性。并在此基础上深入分析了影响和制约西部高职院校学生思想政治教育的社会、经济、政策、学校、家庭、学生个体等六个因素。
针对以上存在的问题及影响因素,笔者认为西部高职院校学生思想政治教育的对策主要有:一是坚持... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
2-3 |
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Abstract |
3-7 |
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前言 |
7-8 |
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一、西部大开发与高职教育的发展 |
8-12 |
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（一） 西部大开发及意义 |
8-9 |
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（二） 西部地区人才需求现状 |
9-11 |
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（三） 西部高职教育现状及加快发展的迫切性 |
11 |
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（四） 高职院校学生思想政治教育工作对西部人才培养的意义 |
11-12 |
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二、西部高职院校学生思想政治教育存在问题 |
12-18 |
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（一） 不良意识形态的影响导致思想政治教育的弱化 |
13-14 |
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（二） 德育目标定位不明确导致思想政治教育的盲目性 |
14-15 |
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（三） 片面追求职业教育导致人文教育的缺失 |
15-17 |
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（四） 学生主体多样性导致思想政治教育缺乏针对性 |
17-18 |
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三、影响和制约西部高职院校学生思想政治教育因素 |
18-22 |
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（一） 社会因素 |
18-19 |
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（二） 经济因素 |
19-20 |
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（三） 政策因素 |
20 |
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（四） 学校因素 |
20-21 |
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（五） 家庭因素 |
21-22 |
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（六） 学生个体因素 |
22 |
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四、西部高职院校学生思想政治教育的对策 |
22-30 |
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（一） 坚持科学发展观，培养过硬的政治素质 |
22-24 |
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（二） 德育目标新定位及其相应教育措施 |
24-25 |
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（三） 在注重实用性、突出实践性基础上，提高人文素质 |
25-27 |
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（四） 积极发挥思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用 |
27-28 |
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（五） 注重层次性、提高针对性，突出民族特点 |
28-30 |
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五、西部高职院校学生思想政治教育创新 |
30-36 |
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（一） 坚持“以人为本”，提高思想政治教育针对性和实效性 |
30-32 |
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（二） 构建新的育人机制，实现思想政治教育的全员性和连贯性 |
32-33 |
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（三） 加强校园文化建设,增强思想政治教育的渗透性 |
33-34 |
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（四） 健全评价和奖励机制,调动思想政治教育的积极性 |
34 |
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（五） 尊重学生主体多样化,突出思想政治教育的和谐性 |
34-36 |
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结束语 |
36-37 |
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注释 |
37-38 |
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主要参考文献 |
38-40 |
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后记 |
40 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.299834 |
