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中学语文汉语、文学分科研究

作者：程路 Publish: 2005-11-14 Hits:-

【中文题名】

中学语文汉语、文学分科研究

【英文题名】

【学科专业】

语文教学论

【论文级别】

硕士论文

【投稿时间】

2005-11-14

【中关键词】

中学语文,汉语,文学,分科,,

【英关键词】

middle school Chinese language education,Chinese language,Chinese literature,department instruction,

【分类导航】

文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文>

【论文摘要】

本文从语文课程的具体实现形态角度重新审视了中学语文汉语、文学分科问题,认为可以将中学语文科划分为“汉语”、“文学”两部分进行教学。“汉语课”应以语言应用的知识体系为基础,以学生的主体性实践活动为中心,以提高学生实用的听、说、读、写的语言应用能力为主要目标;“文学课”应以中国古代、现代及部分外国最重要的、具有原创性的作家、作品为主要内容,培养学生初步阅读鉴赏文学作品的能力,以提高学生的人文素养为主要目标。汉语课以语言应用的知识体系为先导,强调实践,重在实用。文学课以经典作家和作品为核心,强调感受,重在审美。本文分析了汉语、文学分科在今天语文教学中的价值,认为这一课程形态具有独特的优势,有必要进行相应的尝试。本文通过与海外母语课程的比较,认为这一课程实现形态具备可行性。为此本文建议有关部门组织汉语、文学分科的实验。并就实验提出了一些构想。

【论文题纲】

中文摘要	4-5
英文摘要	5-6
前言	6-10
第一章课程实现形态与中学汉语、文学分科	10-17
第一节中学汉语、文学分科的基本概念	10-12
一、“国语”、“国文”分科。	10
二、50年代的“汉语”“文学”分科。	10
三、“语文”、“文学”分科。	10-11
四、新的“汉语”、“文学”分科。	11-12
第二节课程实现形态与中学汉语、文学分科	12-17
一、新课程的实施要求关注课程实现形态问题	12-15
二、作为课程实现形态的中学汉语、文学分科	15-17
第二章中学语文汉语、文学分科的必要性、可行性	17-37
第一节中学汉语、文学分科的主要优势	17-25
一、前人对汉语、文学分科优势的论述	17-19
二、课程实现形态视角下的汉语、文学分科的优势	19-22
三、对一些疑问的回答	22-25
第二节海外语言、文学分科的概况和经验	25-37
一、海外语言、文学分科的基本情况	25-31
二、海外语言、文学分科的不同形态	31-34
三、海外语言、文学分科的主要经验	34-37
第三章中学汉语、文学分科的基本构想	37-47
第一节中学“汉语”、“文学”分科的结构方式	37-39
一、一本双线	37-38
二、初中、高中分科。	38
三、从初中起全面实行汉语、文学分科	38-39
第二节中学汉语课的课程内容及其组织	39-42
一、“明里探讨”还是“暗中摸索”：汉语课有没有课程内容	39-41
二、汉语课课程内容的确定和组织	41-42
第三节中学文学课的课程内容及其组织	42-47
一、文学教育的课程内容	42-44
二、文学课程的教学——一个案例	44-47
参考文献	47-49
后记	49

【DOI】

LunWen.ID:2.2008.293302



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