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| 【中文题名】 | “误读”现象及其对策研究 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【英文题名】 | The Study and Solution of Misunderstanding | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【学科专业】 | 教育 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【论文级别】 | 硕士论文 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【投稿时间】 | 2006-1-20 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【中关键词】 | 误读,文本,期待视野,引导,, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【英关键词】 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【论文摘要】 | 随着新课程标准的推广和深入,语文教学告别了传统式教学,迎来了“百家争鸣,百花齐放”的大好局面,表现在阅读教学中:广大教师开始关注学生的“独特感受”,尊重学生在课堂上发出的各种声音,学生的阅读结果也呈现出个性化和多元化趋势。然而课堂上阅读教学又很快出现了“放羊式”无序化教学和“迂回式”伪开放型教学现象,语文阅读教学又倏忽进入一个盲区。走出盲区的关键是教师对学生“独特感受”的正确认识和引导。 本论文立足国内外“误读”理论的研究成果,置身于我国语文课程改革的大背景,以阐释学中的文学作品“误读”理论来研究阅读教学中的“误读”现象产生特点和原因,并结合实践尝试整理出教师正确处理“误读”现象的对策,这为正在进行个性化阅读教学研究的同仁们提供一些可行有效的方法,也为新一轮的阅读教改竭尽自己的一份绵薄之力。 为了能提供给教师正确处理“误读”的策略,本论文主要从以下方面展开论述: 首先,阐释了“误读”产生的一般原因,并对其中一类不合理“误读”的产生原因进行具体分析:学生的自身局限,教师指导的失误,编者作品编辑的简单化和脸谱化。 其次,针对性质不同的两类“误读”,笔者提出保... | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【论文题纲】 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.293658 |
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