| 【论文摘要】 | 信息技术课程是本次改革中新开设的一门课程,他与传统的计算机课程有着本质上的差别。学生学习这门课程时的态度是什么样子的,不同性别、不同年龄、不同学校环境、不同家庭环境的学生在学习这门课程时的态度有着什么样的差异,无疑是我们关心和需要研究的问题。
在总结别人研究成果的基础上,本人利用学习态度的理论,并紧密结合信息技术教育的特点和信息技术课程的实际情况,编制了信息技术课学习态度调查问卷。该问卷包含情感、认知、行为倾向三个维度,在这三个维度上又分了课堂焦虑、考试焦虑、成功态度、有用性、学习信心、探究动机、工作投入动机、自我投入动机等八个小的方面。在项目的编制中以情境化的问题、避免产生歧义的词汇和避免产生暗示的语言为根本出发点。
本研究利用问卷对长春市有代表性的学校进行调查,调查对象选取了来自九所学校三个年级的9个班级。调查共收回462份有效问卷,并利用SPSS统计软件对调查数据进行分析。
本研究得到了一系列的结论:不同性别的学生在信息技术课程学习态度上存在着巨大的差异,男生有着比女生相对正确的信息技术课程学习态度,这种差异体现在学习信心和自我投入动机上;学生信息技术课程学习态度随着年龄的发展呈... |
