西北地区中小学教师信息技术培训的创新性研究-中等教育-论文之家

西北地区中小学教师信息技术培训的创新性研究

作者：刘洁 Publish: 2006-9-1 Hits:-

【中文题名】

西北地区中小学教师信息技术培训的创新性研究

【英文题名】

Bring Forth New Ideas Research of the Northwest Areas Primary and Middle School's Teachers' Information Technology Train

【学科专业】

教育技术学

【论文级别】

硕士论文

【投稿时间】

2006-9-1

【中关键词】

信息技术培训,后现代,模糊逻辑,模糊方法,培训模式,

【英关键词】

Informational technology train,post-modernism,fuzzy logical,fuzzy method,training model,

【分类导航】

文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>教师与学生>教师、班主任>

【论文摘要】

以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术,作为现代科技革命的基础和核心,已经渗透到社会的各个领域,影响和改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式,它将进一步促进人类社会的巨大进步。信息技术的迅速发展,必将引起教育领域的深刻变革。信息技术在教育领域的应用,对于转变传统教育思想和观念,提高师资队伍的素质,促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革,加速教育手段和管理手段的现代化都具有重要的意义。在中小学教育信息化过程中,对中小学教师进行信息技术的全员培训是重中之重。通过培训,使中小学教师普遍掌握信息技术的基本知识和操作技能,了解先进的教育科学理论,转变教育思想,更新教育观念,并能将信息技术应用于学科教学之中,提高中小学教师的素质,从而提高实施素质教育的能力和水平,这是开展中小学教育信息化的关键。教育信息化进程中,教师信息素养水平将直接影响教育的效能和效果。要实现西北、特别是其贫困地区教育与经济的同步发展,避免东西部之间差距的扩大化。承担基础教育重任的中小学教师信息素养问题不容忽视。当前西北地区中小学教师的信息技术培训现状如何?在具体的培训中存在哪些问题?如何通...

【论文题纲】

第一章西北地区中小学教师的信息技术能力及培训现状的调查与分析	9-14
一、西北地区中小学校信息技术资源现状	9-10
二、教师现有信息技术水平	10-11
三、教师的培训需求	11-12
四、教师期望的培训模式	12-13
五、小结	13-14
第二章当前中小学教师信息技术培训的研究动态	14-23
一、教师信息技术培训的原则	14-16
(一) 信息技术培训必须关注教师与信息技术结合的四个层次	14
(二) 信息技术培训必须关注教师本身的教学经验	14-15
(三) 信息技术培训必须解决教师教学中的问题	15
(四) 信息技术培训必须是信息互动与协作交流的过程	15-16
(五) 信息技术培训必须与当地的实际情况结合起来	16
二、教师信息技术培训的内容	16-17
(一) 解决问题的信息技术是什么	16-17
(二) 使用信息技术可行的操作环境是什么	17
三、教师信息技术培训的形式	17-18
四、国外的相关研究与实践	18-20
(一) 整合模式	19-20
(二) 教师做研究	20
五、国内的相关研究与实施	20-21
六、教师信息技术培训的研究趋向	21-23
第三章从后现代主义角度反思当前西北地区中小学教师信息技术培训	23-28
一、当前中小学教师信息技术培训中存在的问题	23-24
二、从后现代主义的角度反思问题的根源	24-26
(一) 什么是后现代主义	24-25
(二) 后现代社会对教师信息技术培训的要求	25-26
三、关于中小学教师信息技术培训的合理化建议	26-27
四、小结	27-28
第四章将模糊方法引入中小学教师信息技术培训	28-46
一、将模糊方法引入教学设计过程中	28-37
(一)、模糊方法的基本涵义	28-31
(二)、传统教学设计中存在的问题	31-33
(三)、模糊方法给教学设计的启示	33-37
二、将模糊模型识别引入中小学教师信息技术培	37-41
(一) 当前教师信息技术培训中存在的问题	37-38
(二) 将模糊模型识别引入教师信息技术培训	38-41
(三) 小结	41
三、将模糊综合评价方法引入中小学教师信息技术培训	41-46
(一) 当前教师信息技术培训中的评价问题	41-42
(二) 将模糊综合评价引入中小学教师信息技术培训	42-45
(三) 小结	45-46
第五章西北地区中小学教师信息技术培训创新研究——基于模糊综合方法的教师信息技术培训模式	46-54
一、基于模糊综合方法的教师信息技术培训模式简介	46-48
二、确定培训目标	48
三、设计培训内容	48-49
四、分析参训教师	49-50
五、合理选择培训方式	50-51
六、培训的组织、实施与管理	51-52
七、培训的评价	52-54
第六章示例: 西北地区中小学教师信息技术培训的方案设计	54-60
第七章总结——对研究的评价与反思	60-62
参考文献	62-65
附录一	65-70
附录二	70-74
附录三	74-77
附录四	77-80
附录五	80-82
致谢	82-83
攻读硕士学位期间的研究成果	83

【DOI】

LunWen.ID:2.2008.295232



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