| 【中文题名】 | 我国中小学体育教师素质职前培养问题研究 |
| 【英文题名】 | PE Teacher Quality Pre-training Research |
| 【学科专业】 | 体育教育训练学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-9-11 |
| 【中关键词】 | 体育教师,教师素质,课程改革,职前培养,, |
| 【英关键词】 | Physical education teachers,The quality of teachers,Curriculum reform,Pre-training, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>教师与学生>教师、班主任> |
| 【论文摘要】 | 目前基础教育课程改革即将全国大面积展开，课程改革的成功与否关键取决于教师素质，根据教师发展阶段论，教师素质形成职前培养起着举足轻重的作用。因此，详细分析中小学体育课程改革，找出改革前后的变化，构建新型中小学体育教师素质结构，深入了解目前中小学体育教师素质职前培养情况，找出与课改要求的差距，分析其原因，对中小学体育教师职前培养提供理论支撑。本论文主要围绕三个问题分四章展开。
论文第一章，主要是介绍了选题的背景、研究意义、研究现状。指出基础教育课程改革对体育教师提出许多新的要求，也因此提出对体育教师的素质培养问题的思考。
论文第二章主要围绕第一个问题，新体育课程与传统课程有何差异?新体育课程不但单纯是称呼上的新，而且在教育观念、学习方式、师生关系、课程管理等多方发面发生了质的变化。
论文第三章主要围绕第二个问题，新体育课程背景下需要什么样的体育教师素质结构?本章主要是根据第二章的分析结果以及得到多方面专家的建议从专业精神、专业知识结构、专业能力等方面构建了体育教师专业智慧，并且从冰山理论分析要做一名成功的体育教师除具备一定的专业智慧外还要有深厚的人文知识底蕴。
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| 【论文题纲】 |
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第一章 绪论 |
12-22 |
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第一节 前言 |
12-14 |
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第二节 部分概念的界定 |
14-17 |
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第三节 我国体育教师素质结构的研究现状 |
17-22 |
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第二章 新体育课程与传统课程的比较分析 |
22-37 |
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第一节 新课程与传统课程的区别与联系 |
22-26 |
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第二节 体育与健康课程与传统体育课程区别 |
26-32 |
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第三节 体育教师行为角色的转变 |
32-37 |
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第三章 新课程标准下体育教师应具备的素质结构 |
37-54 |
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第一节 体育教师的专业精神 |
38-42 |
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第二节 体育教师的教育理念 |
42-45 |
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第三节 体育教师的知识结构 |
45-47 |
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第四节 体育教师的能力结构 |
47-51 |
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第五节 构建体育教师的专业智慧 |
51-52 |
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第六节 体育教师素质结构的冰山理论学说分析 |
52-54 |
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第四章 体育教师职前培养的现状调查 |
54-65 |
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第一节 研究目的、对象及方法 |
54-55 |
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第二节 一线教师及其就业单位意见调查结果 |
55-56 |
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第三节 在校学生素质情况调查结果 |
56-58 |
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第四节 关于体育教师素质职前培养存在问题的思考 |
58-59 |
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第五节 体育教师素质职前培养存在问题的操作性建议 |
59-65 |
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结语 |
65-67 |
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附录 |
67-73 |
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参考文献 |
73-78 |
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后记 |
78 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.295321 |
