| 【中文题名】 | 中学数学课堂探究式教学模式的理论和实践研究 |
| 【英文题名】 | Inquiring Teaching Mode's Theory and Practice Research into Middle School's Maths Class |
| 【学科专业】 | 数学教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-10-12 |
| 【中关键词】 | 探究式教学模式,教学策略,教学评价,,, |
| 【英关键词】 | inquiring teaching mode,teaching tactics,teaching evaluation, |
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| 【论文摘要】 | 在数学课堂教学中运用探究式教学方法给学生创设合理的问题情景，不仅能给教师提供一个教学生解决问题的途径，而且还能为学生提供实践和锻炼的机会，获得科学探究过程的直接经验。通过探索学科内容要素和认知策略从而获得发展，有助于学生建构起对数学的新的认识并学会基本的探究方法。
本文分三部分：第一部分在理论上从心理学和教育学两方面对探究式教学进行了阐述，初步形成了课堂探究式教学模式的理论框架；第二部分论述了高中数学课堂教学中培养学生探究学习意识和探究能力的方法与途径，提出了两种探究教学模式，即数学概念课和数学习题课的探究教学模式，探讨了数学教学中如何实施探究式教学策略的问题；第三部分介绍了探究式教学的实践及由此引发的一些思考。 |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
2-3 |
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Abstract |
3-6 |
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第1章 研究的背景 |
6-8 |
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第2章 研究的理论基础 |
8-14 |
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2.1 探究式教学的心理学基础 |
8-12 |
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2.1.1 认知结构理论 |
8-9 |
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2.1.2 有意义学习理论 |
9-10 |
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2.1.3 建构主义理论 |
10-12 |
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2.2 教育学基础 |
12-14 |
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2.2.1 终身教育理论 |
12-14 |
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第3章 探究式教学模式的理论建构 |
14-27 |
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3.1 探究式教学的含义 |
14-15 |
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3.2 探究式教学模式的教育功能与教学价值 |
15 |
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3.2.1 探究式教学模式的教育功能 |
15 |
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3.2.1.1 培养学生的非智力因素 |
15 |
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3.2.1.2 促进学生全面发展 |
15 |
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3.2.1.3 有利于培养学生的探究能力和创新精神 |
15 |
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3.3 探究式教学模式的教学价值 |
15-16 |
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3.3.1 探究式教学有助于改变传统的以教师讲授为主的教学方式 |
15-16 |
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3.3.2 学生的演绎思维能力在探究式教学模式中得到更多的培养 |
16 |
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3.3.3 学生知识的深层理解在探究式数学教学模式中得以实现 |
16 |
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3.4 课堂探究式教学模式的结构和程序 |
16-27 |
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3.4.1 数学概念的探究式教学模式 |
16-19 |
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3.4.2 数学习题课的探究式教学模式 |
19-27 |
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第4章 课堂探究式教学模式的教学实施策略 |
27-28 |
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4.1 教学课型的组织策略 |
27 |
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4.2 教学内容选择策略 |
27 |
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4.3 教学过程设计策略 |
27-28 |
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第5章 课堂教学中探究式教学模式的教学评价 |
28-29 |
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5.1 探究过程与探究成果的统一 |
28 |
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5.2 能力提高与知识扩展的统一 |
28-29 |
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第6章 对探究教学的效果分析及认识与思考 |
29-31 |
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6.1 探究式数学教学实施的效果分析 |
29-30 |
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6.2 探究式教学的认识与思考 |
30-31 |
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6.2.1 探究式教学要有灵活性和层次性 |
30 |
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6.2.2 探究式教学对数学教师的启示 |
30-31 |
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参考文献 |
31-32 |
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致谢 |
32 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.295748 |
