| 【中文题名】 | 语文对话教学研究 |
| 【英文题名】 | Study on Chinese Dialogue Teaching |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-10-20 |
| 【中关键词】 | 对话,对话教学,教师,学生,文本, |
| 【英关键词】 | dialogue,dialogue teaching,teacher,student,text, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> |
| 【论文摘要】 | 绪论部分先针对传统的灌输式教学提出质疑，提出本论文研究的意义。
主体部分，第一章，明确本研究中对话、对话教学等相关概念。第二、三章从历史和理论的角度展开：第二章，从对话教学的历史源头展开，分别回顾了中国和西方的对话教学的发展；第三章，从对话教学的哲学、教育学和文学的理论基础进行阐述。第四章承上启下，针对与对话教学误用相关的案例，提出有效对话教学的策略。接下来第第五章、第六章从对话教学的实践层面构建：第五章，理清对话教学的形态，分为教师与学生、学生与学生、学生与文本、教师与文本等形态，并提供了相应的教学案例；第六章，提出对话教学的实施方式。
最后第七章是结论部分：一方面，对话教学与传统的一些教学方法有紧密联系，另一方面，它又有许多革新，对话教学成为了一种新的教学形态。 |
| 【论文题纲】 |
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绪论 |
7-10 |
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第一章 对话教学的界定 |
10-13 |
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第一节 对话与独白 |
10-11 |
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一. 对话的含义 |
10 |
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二. 独白的含义 |
10-11 |
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第二节 对话教学的涵义 |
11-13 |
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一. 教学对话与对话教学 |
11 |
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二. 对话教学 |
11-12 |
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三. 新课标中“对话”的提出 |
12-13 |
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第二章 对话教学溯源 |
13-23 |
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第一节 西方的源头—苏格拉底的对话教学 |
13-15 |
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第二节 杜威和皮亚杰与对话教学的发展 |
15-18 |
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一. 杜威的对话教学思想 |
15-18 |
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二. 皮亚杰的对话教学思想 |
18 |
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第三节 东方的源头—孔子的对话教学 |
18-20 |
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第四节 孔子以后对话教学的发展 |
20-23 |
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第三章 对话教学的理论基础 |
23-30 |
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第一节 哲学基础—巴赫金的对话理论 |
23-24 |
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第二节 教育学基础—保罗·弗莱雷的对话教育理论及其它 |
24-27 |
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一. 保罗·弗莱雷的对话教育理论 |
24-26 |
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二. 沟通—克林伯格对话教学思想的主要特征 |
26 |
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三. 后现代课程视野中的对话观 |
26-27 |
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第三节 文艺学基础—接受美学与对话 |
27-30 |
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第四章 当前语文对话教学的现状分析及对策 |
30-36 |
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第一节 语文对话教学的误用 |
30-32 |
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第二节 实现有效的语文对话教学 |
32-36 |
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第五章 语文对话教学形态 |
36-48 |
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第一节 语文对话教学显性形态 |
36-41 |
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一. 学生与学生的对话 |
36-37 |
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二. 教师与学生的对话 |
37-41 |
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第二节 语文对话教学隐性形态 |
41-48 |
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一. 教材也是对话者 |
41-45 |
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二. 教师与文本的对话 |
45-46 |
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三. 学生与文本的对话 |
46-48 |
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第六章 实施语文对话教学的方式 |
48-58 |
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第一节 语文问答式对话 |
49-52 |
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第二节 语文质疑式对话 |
52-54 |
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第三节 语文讨论式对话 |
54-58 |
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第七章 对话—新的语文教学形态 |
58-62 |
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第一节 对话教学的革新 |
58-59 |
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第二节 对话教学与传统教法 |
59-62 |
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参考文献 |
62-64 |
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后记 |
64-65 |
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文献综述 |
65-68 |
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答辩会 |
68 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296168 |
