| 【中文题名】 | 中学英语写作教学策略研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 学科教学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-10-27 |
| 【中关键词】 | 写作教学,过程写作教学法,写作策略,,, |
| 【英关键词】 | writing teaching,process approach,writing strategy, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>外语>英语 |
| 【论文摘要】 | 长期以来，如何有效地进行英语写作教学成为始终困扰着众多老师的难题。传统的写作教学法垄断课堂，形成了学生缺乏写作兴趣，没有写作热情，甚至是畏惧写作的局面。教师对于写作教学的理论研究和对新方法、新途径的实践和探索较少，以往的教学大纲和教材本身亦未对此给予足够的重视，写作教学似乎成为中学英语课堂教学中的一个不太受关注的环节。近几年来，随着新理念的产生和新教材的使用，探索出一条行之有效的写作教学新路子已成为迫在眉睫之事。
基于上述形势，本研究以探索中学英语课堂教学实践中有效的写作策略和方法为最终目标。在整个实验过程中，以两个班级共95名学生为研究对象(被试)，将其分为实验班和对照班，以过程写作教学法为主要写作指导方法，进行了为期两年的实验和研究。该实验以二语习得理论、信息加工理论、多元智力理论、建构主义理论和交际理论为理论基础，以过程写作教学法的原理为指导思想，以过程写作教学法的基本步骤为出发点，结合中学生特定的心理特点和认知能力，在写作的各个环节和步骤中对写作教学策略进行了探讨和研究。
经过两年的实验，研究结果如下：
1 过程性写作教学法在中学阶段的写作课堂有其一席之... |
| 【论文题纲】 |
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摘要 |
4-5 |
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Abstract |
5-6 |
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致谢 |
6-7 |
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第一章 引言 |
7-13 |
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1.1 研究的总体描述 |
7 |
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1.2 研究的必要性 |
7-10 |
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1.3 研究的理论基础 |
10-11 |
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1.4 过程写作教学法的理论基础 |
11 |
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1.5 章节安排 |
11-13 |
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第二章 文献综述 |
13-21 |
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2.1 国外关于写作教学的研究现状及趋势 |
13-14 |
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2.2 国内关于英语写作教学的研究现状及趋势 |
14-15 |
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2.3 当前中学英语写作教学主要存在的问题 |
15-16 |
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2.4 过程写作法的代表人物、图示、特征和宗旨 |
16-21 |
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第三章 研究问题及设计 |
21-43 |
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3.1 研究问题 |
21 |
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3.2 研究的过程 |
21-22 |
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3.3 过程性写作教学法的实施和训练 |
22-43 |
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第四章 研究结果与讨论 |
43-50 |
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4.1 研究工具 |
43 |
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4.2 数据收集 |
43 |
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4.3 与问题1相关的调查与讨论 |
43-46 |
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4.4 与问题2有关的调查与讨论 |
46-50 |
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第五章 结论与启示 |
50-57 |
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5.1 研究的结论 |
50 |
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5.2 研究后的启示与反思 |
50-55 |
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5.3 反思后的调整与改进 |
55-57 |
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结束语 |
57-58 |
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参考文献 |
58-59 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296302 |
