| 【中文题名】 | 数学学习中情境创设的探索与研究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 学科教学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-10-27 |
| 【中关键词】 | 情境,情境认知,建构主义,数学教育,学习环境, |
| 【英关键词】 | situation,situated cognition,constructivism,teaching of math,learning environment, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>计算机> |
| 【论文摘要】 | 在中学数学教学中，教师不应单纯地向学生传递知识，而应由学生自己建构知识。因为知识的学习，不是教条式的掌握，而应该把握它在具体情境中的复杂变化，因此有必要在教学活动中设计适宜的情境以支持学生学习数学。
教师可以利用各种方法，去设置教学情境。或引导学生从实践中摸索，或从概念的本质特征出发，或推陈出新，或依托最近发展区，或引发学生兴趣。有关的实验结果表明：对比常规教学，在情境创设的课堂上，学生的听课兴趣相比浓厚，课堂效果相比较好。因此对数学概念、公式、法则等的教学上，教师可以有选择地向学生提供原始的实际背景，让学生在一个可以有所收获的土地上耕耘，以帮助学生真正理解和掌握知识，以便在真实情境中解决实际问题。当然要讲究情境的“神化”，注意避免情境的泛化，真正地对学生学习能力的提高起到作用。 |
| 【论文题纲】 |
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前言 |
6-10 |
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第一章 情境认知的基本理论 |
10-33 |
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第一节 情境认知理论的发端 |
10-21 |
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第二节 对数学教学情境的认识 |
21-32 |
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第三节 情境认知理论的教育蕴义 |
32-33 |
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第二章 计算机网络平台下情境创设的探索 |
33-42 |
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第一节 计算机网络平台工作的理论基础与结构特征 |
33-35 |
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第二节 计算机网络平台下教学情境的探索 |
35-39 |
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第三节 计算机网络平台的优点 |
39-41 |
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第四节 计算机网络平台教学中存在的问题 |
41-42 |
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第三章 情境认知下的数学教学的实证研究 |
42-57 |
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第一节 实验的内容 |
42-43 |
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第二节 实验的过程 |
43-50 |
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第三节 结果与分析 |
50-53 |
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第四节 对数学教学的建议 |
53-57 |
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参考文献 |
57-59 |
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附录一 |
59-62 |
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附录二 |
62-68 |
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后记 |
68 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296475 |
