| 【中文题名】 | 新课程视角下信息技术与语文阅读教学整合的研究 |
| 【英文题名】 | The Study of Integrating Information Technology and Chinese Reading Instruction from the View Angle of the New Curriculum Innovation |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-11-2 |
| 【中关键词】 | 信息技术,阅读教学,整合,,, |
| 【英关键词】 | Information technology,Chinese reading instruction,Integration, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> |
| 【论文摘要】 | 信息技术与语文阅读教学的整合是我国基础教育发展的客观要求，也是改变语文阅读教学现状的要求。许多教育研究者对信息技术与语文阅读教学整合的研究已经取得了不少的成绩，但是，本文通过对实践的观察和对现有文献的分析，发现当前的相关研究中存在着以下三点不足之处：
一是理论研究相对滞后于实践的研究，学术界对于信息技术应用于教育的理论基础一学习理论、传播学理论和思维科学理论研究得比较透彻，但却局限于现代信息技术与基础教育整合的理论，至于信息技术与学科课程的整合，尤其是与语文课程的整合尚缺少具体而有针对性的理论；
二是人们对信息技术在语文阅读教学中作用的认识比较混乱，对于如何认识现代信息技术在语文课堂教学中的作用，尤其是在语文美育中的作用、如何把握语文教学中现代信息技术使用的“度”和时机问题，缺乏认识。
三是教学实践虽多，但在实践过程中，都忽略了语文学科的特异性，尚未在语文学科课程论的基础上，思考现代信息技术在语文阅读教学中的运用。
针对这三个不足，本文从语文学科教学论的基础上对现代信息技术与语文阅读教学的整合做了理论探索，从正确解读文本的角度阐释了两者整合的意义... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-5 |
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英文摘要 |
5-7 |
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一 绪论 |
7-16 |
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(一) 研究背景 |
7-8 |
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(二) 国内外研究现状 |
8-14 |
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(三) 本研究的主要内容与研究方法 |
14 |
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(四) 本研究的主要目的与意义 |
14-16 |
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二 信息技术与语文阅读教学整合的优势 |
16-19 |
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(一) 信息技术为语文阅读教学构建信息化的学习环境 |
16-17 |
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(二) 信息技术为语文阅读教学提供丰富的语文教学资源 |
17 |
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(三) 信息技术为语文阅读教学创设语文教学情境 |
17-18 |
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(四) 信息技术便于学生进行个性化、探究性的学习 |
18-19 |
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三 信息技术与语文阅读教学整合的理论概述 |
19-40 |
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(一) 信息技术与语文阅读教学整合的多元理论 |
19-22 |
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(二) 信息技术与语文阅读教学整合的内涵 |
22-27 |
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(三) 信息技术与语文阅读教学整合的基本形式 |
27-35 |
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(四) 信息技术与语文阅读教学整合的原则 |
35-37 |
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(五) 信息技术与语文阅读教学整合的条件 |
37-40 |
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四 信息技术与语文阅读教学整合过程中可能遇到的问题及其对策 |
40-49 |
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(一) 忽视语文学科的特异性,为使用信息技术而使用信息技术 |
40-44 |
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(二) 忽略语文学科的人文性特征 |
44-45 |
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(三) 忽略语文学科中文学作品的多解性 |
45-47 |
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(四) 高投入低产出的忧思 |
47-49 |
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结语 |
49-50 |
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参考文献 |
50-54 |
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后记 |
54 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296588 |
