| 【中文题名】 | 高中现当代散文教学探究 |
| 【英文题名】 | |
| 【学科专业】 | 学科教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2006-11-2 |
| 【中关键词】 | 散文,课标,反思,文本,对话, |
| 【英关键词】 | prose,the course,standard,rethinking,text and dialogue, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> |
| 【论文摘要】 | 中华散文，源远流长，从先秦的诸子百家散文到汉代的汉赋以及唐宋元明清时期的散文，从“五·四”时期的白话散文到如今充满生活气息的现代散文，数千年的散文创作，或抒情、或言志、或状景、或怀人……莫不反映出时代的风云变幻和人们的思想情感。在古代，一切非韵文的文章都称之为“散文”，在现代，“散文”则指“文学散文”，即一切带有文学性质的散行文字，是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。我这里所要说的散文，是指现当代文学散文。
纵观高中语文教材，六册课本中，除了第四册外，其余每册中现当代散文都占两个单元的篇幅，这说明现当代散文在高中语文教材中占有非常重要的位置，是语文教材中的一支强大的生力军。课程标准强调“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这个三维目标，是对散文教学强有力的理论指导。
长期以来，散文教学存在着一些误区，如忽视文本解读，片面强调了人文性，盲目追求教学新模式，滥用多媒体等，散文教学几度沧桑，几度沉沦。
本文想从散文的特点、高中教材散文选文的归类分析、高中散文教学的现状与反思、高中散文教学的策略探究四个部分对现当代散文进行研究。
在第一... |
| 【论文题纲】 |
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内容提要 |
3-4 |
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Abstract |
4-8 |
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导言 |
8-9 |
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第一部分 散文概述 |
9-14 |
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一、散文的特点 |
9-12 |
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(一) 形散神聚 |
9-10 |
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(二) 以小见大 |
10-11 |
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(三) 抒情性 |
11-12 |
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(四) 时代性 |
12 |
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二、散文特点与散文教学 |
12-14 |
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第二部分 高中教材散文归类分析 |
14-20 |
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一、高中教材中的散文归类 |
14-17 |
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(一) 按表达方式分类 |
14-16 |
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(二) 按时代归类 |
16-17 |
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(三) 按作者的国籍归类 |
17 |
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二、高中语文新教材所选散文的特点 |
17-20 |
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第三部分 高中散文教学现状与反思 |
20-28 |
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一、高中散文的教学现状 |
20-26 |
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(一) 忽视文本解读 |
20-21 |
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(二) 片面强调人文性 |
21-23 |
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(三) 盲目追求教学新模式 |
23 |
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(四) 课堂气氛过“闷”或过“闹” |
23-25 |
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(五) 滥用多媒体 |
25-26 |
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二、散文教学的现状反思 |
26-28 |
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(一) 教学带有过多的功利性 |
26 |
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(二) 对课标的误读 |
26 |
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(三) 对走进新课程的茫然 |
26-27 |
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(四) 课堂评价对教师教学的束缚 |
27-28 |
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第四部分 高中散文教学策略探究 |
28-47 |
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一、高中语文课标解读 |
28-31 |
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二、高中散文教学策略 |
31-47 |
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(一) 多重对话 |
31-38 |
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(二) 朗读、思考和想象 |
38-44 |
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(三) 合理运用多媒体 |
44-47 |
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结语 |
47-48 |
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参考书目 |
48-50 |
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致谢 |
50 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296650 |
