| 【论文摘要】 |
青少年时代是人生的“黄金时代”,是人生命中的重要时期。在新世纪新形势下,青少年充满活力、积极进取,具有积极的一面,但同时也不可否认,一些道德素质低下的现象足以说明青少年在中小学教育之后,并未形成良好的思想素质、道德品质和行为习惯。纠其原因在于人们一般都比较注重德育的灌输,而对养成教育则往往忽视,普遍缺乏养成教育的意识,即使做出了一些具有养成教育意义的举措,也往往不是自觉地,往往缺乏针对性和系统性,更忽视了养成教育的根基——个体生命。缺乏生命性的养成教育很难深入人心、产生“内化”、自觉执行。这正是造成当前青少年道德问题的一个重要原因。因此,我选择“论生命视角下的青少年养成教育”,对关于青少年生命与养成教育的若干重点问题进行分析与探讨。希望为青少年养成教育开辟一新的起点,使青少年自觉有效地养成良好习惯和道德品质,提升生命质量!
论文从相关概念阐述出发,对生命的本义和关爱生命的基础条件作了解释,并考察了养成教育的渊流、内涵、本质和特征,分析生命与养成教育的关系,提出生命视角下青少年养成教育的内涵即是:致力于青少年生命的改造与完善,促使他们知、情、意、行地有序发展的教育,它是一个人格锻造与形成的活动... |
