| 【中文题名】 | 论中学语文阅读教学与人文教育 |
| 【英文题名】 | The Discussion of Middle School Language Reading Teaching and Humanities Education |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-10 |
| 【中关键词】 | 中学语文,阅读教学,人文教育,,, |
| 【英关键词】 | Middle school language,reading teaching,humanities education, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>中国少数民族语文> |
| 【论文摘要】 |
上个世纪九十年代末，人们已经开始重视语文学科和人文性了，二十一世纪初，新的九年制义务教育《语文课程标准》，给了语文一个明确的定位，语文是工具性和人文性的统一。然而，人文教育在语文教中已经提倡了好几年，却迟迟不见效果，尤其是在中学语文阅读教学中还存在着大量的重工具轻人文的现象。
本论文主要是以现阶段中学语文阅读教学为切入点，来论述中学语文阅读教学与人文教育。本文由四个部分组成，先是在绪言中论述了中学语文阅读教学中存在缺泛人文教育的几点表现；然后在第一部分中阐述了一下什么是人文教育，人文教育的目的以及人文教在现代社会再度兴起的原因；第二部分具体分析了语文阅读教学与人文教育的关系；在第三部分中，详细论述了在中学语文阅读教学中实施人文教育的一些有效方法。
在论述实施人文教育的有效方法中，我总结了有五种：有效的朗读来解读文本的人文精神；欣赏品味来提高自身的人文素养；个性化阅读发挥特长；合作学习培养合作精神；与史同行把握文章的时代精神。
在实施人文教育的有效方法部分的论述中，我引用了大量的教学案例来比较分析，使读者能够看得清晰明了，使方法具有可操作性。
在参考了大量的相关文献基础... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
4-5 |
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英文摘要 |
5-6 |
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目录 |
6-7 |
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绪言 |
7-9 |
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一、忽视作品的人文性 |
7 |
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二、忽视多学科知识的渗透 |
7-8 |
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三、忽视教学的主体性 |
8-9 |
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第一部分 人文教育 |
9-11 |
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一、什么是人文教育 |
9 |
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二、人文教育为何会在现代社会再度兴起 |
9-10 |
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三、人文教育的目的 |
10-11 |
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第二部分 语文阅读教学与人文教育 |
11-15 |
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一、语文阅读教学与人文教育的关系 |
11 |
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二、如何使作品中的人文精神得到体现 |
11-15 |
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第三部分 如何在语文阅读教学中实施人文教育 |
15-30 |
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一、通过有效的朗读，帮助学生解读文本中的人文精神，实施人文教育 |
15-16 |
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二、通过欣赏品味，帮助学生提高自身的人文素养，实现人文教育 |
16-19 |
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三、进行个性化阅读，发挥学生的特长，实施人文教育 |
19-23 |
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四、通过合作学习，培养学生的团结合作精神，实施人文教育 |
23-28 |
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五、与历史同行，把握文章的时代精神，对学生进行人文教育 |
28-30 |
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结语 |
30-31 |
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参考文献 |
31-32 |
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后记 |
32 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296761 |
