| 【中文题名】 | 高中数学教学中渗透人文教育的实践研究 |
| 【英文题名】 | Teaching High School Mathematics Education in the Practice of Humanistic Study |
| 【学科专业】 | 学科教学 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 数学教育,人文教育,素质教育,,, |
| 【英关键词】 | mathematics education,humanitics education,quality education, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>计算机> |
| 【论文摘要】 |
本文旨在研究数学教育与人文教育相融合的问题。数学从产生的那一刻起，就与人文有着密不可分的联系，数学教育是科学教育与人文教育的统一体。数学教育工作者只有在传授知识、培养能力的同时，注重对人文价值的追求和对学生完整人格的构建，才能真正实现完整数学教育的价值。
数学教育的人文价值是指数学教育对形成和培养学生的人文素养的作用和价值。它主要体现在文化、哲学、美学、道德等几个方面。在高中数学教育中渗透人文教育是时代的呼唤，是实现素质教育的必然途径。增强人文教育业以形成共识，可是将理论上的认识落实到实践操作上，并非易事，尽管数学知识中蕴涵着丰富的人文教育价值，但人们并不是可以轻易地就占有它们的。如何在数学教学中有机地与人文教育相结合，在潜移默化中“润物细无声”，培养学生的人文素养，成了摆在广大数学教师面前亟须解决的一大问题。笔者主要从实践方面研究了在高中数学教育中进行人文教育的必要性和具体措施，包括转变教师的教学理念，提高教师人文素养，充分利用数学史料，促进学生人文素养。充分展示数学美，培养学生人文素养，尽力开发数学德育功能，提高学生人文素养。通过本课题的研究，试图为以后数学教学中人文教育的实施提供一些可... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-4 |
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英文摘要 |
4-7 |
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前言 |
7-9 |
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1. 研究综述 |
9-13 |
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1.1 STS教学法 |
9-10 |
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1.2 通才教育 |
10-11 |
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1.3 MM教学方式 |
11-13 |
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2. 数学教育的人文价值 |
13-20 |
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2.1 数学与人文的联系 |
13-16 |
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2.2 数学教育中人文价值观的形成与发展 |
16-20 |
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3. 高中数学教育中渗透人文教育的必要性 |
20-24 |
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3.1 时代呼唤人文教育 |
20-21 |
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3.2 素质教育的必然要求 |
21-22 |
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3.3 唤回学生数学兴趣的重要举措 |
22-24 |
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4. 数学教育中人文教育实施状况的调查与分析 |
24-30 |
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4.1 调查的对象与方法 |
24 |
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4.2 调查的方式与内容 |
24 |
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4.3 调查的结果与分析 |
24-28 |
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4.4 结论 |
28-30 |
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5. 高中数学教育中渗透人文教育的具体措施 |
30-56 |
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5.1 转变教师教学理念，提高教师人文素养 |
30-36 |
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5.2 充分展示数学史料，促进学生人文素养 |
36-42 |
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5.3 挖掘数学美的因素，培养学生人文素养 |
42-45 |
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5.4 开发数学德育功能，提升学生人文素养 |
45-50 |
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5.5 授课实例 |
50-54 |
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5.6 数学人文教育的实施效果分析 |
54-56 |
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本文结论与进一步研究的问题 |
56-57 |
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参考书目 |
57-59 |
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后记 |
59-60 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296766 |
