| 【中文题名】 | 中学生程序设计能力培养的理论与实践研究 |
| 【英文题名】 | Exploring How to Combine the Theory of Developing the Middle School Students' Programming Ability with Practice |
| 【学科专业】 | 教育 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 能力培养,教学模式,问题解决,误区,, |
| 【英关键词】 | to develop the ability,the teaching model,to solve the problem,the mistaken zone, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>计算机> |
| 【论文摘要】 |
20世纪末，以计算机技术为龙头的信息技术风起云涌般的发展势头，将世界带入了一个快速发展的新时代，也使人们的学习、工作和生活方式发生了很大的变化。信息、物质和能量成为人类发展的新动力。世界各国都认识到信息技术对于教育的深刻影响，都在采取有效的措施来迎接信息化浪潮的挑战。程序设计是中学信息技术课程的一个重要内容，它在中学计算机学科中的地位曾经是非常突出的，但由于学科发展中的各种主客观原因，造成了程序设计在信息技术学科中的地位一度下滑，各类教育教学工作者也对中学生的程序设计能力培养研究较少，因此现在中学生的程序设计能力普遍较低，随着新课改的深化，我们认为有必要加强对中学生的程序设计能力的培养研究，作为一名中学一线的信息技术教师，本文以新课改思想为指导，以教育学、心理学为理论依据，对中学生程序设计能力培养的理论与实践进行了浅显的研究。本文分为六个部分：在第一部分提出了本文的研究问题，并明确本文研究的目的、意义，介绍了研究的内容及方法。第二部分从中学生程序设计能力的构成与实质、形成过程、培养的现实意义以及培养原则概述了什么是中学生程序设计能力。第三部分则全面介绍了当今对中学生程序设计能力培养途径，并着重分析了... |
| 【论文题纲】 |
|
中文摘要 |
3-5 |
|
英文摘要 |
5-9 |
|
1 绪论 |
9-14 |
|
1.1 问题的提出 |
9-11 |
|
1.2 文献综述 |
11-12 |
|
1.3 研究的目的、意义 |
12-13 |
|
1.4 研究的内容与方法 |
13-14 |
|
2 中学生程序设计能力概述 |
14-21 |
|
2.1 中学生信息素养与中学生程序设计能力的关系 |
14-16 |
|
2.2 中学生程序设计能力的构成与实质 |
16-17 |
|
2.3 中学生程序设计能力的形成过程 |
17-18 |
|
2.4 中学生程序设计能力培养的现实意义 |
18-20 |
|
2.5 中学生程序设计能力的培养原则 |
20-21 |
|
3 中学生程序设计能力培养反思 |
21-37 |
|
3.1 中学生程序设计能力水平现状 |
21-24 |
|
3.2 中学生程序设计课程学科特点 |
24-25 |
|
3.3 中学生程序设计能力培养的误区及培养定位 |
25-30 |
|
3.4 中学生程序设计能力培养的途径分析与比较 |
30-37 |
|
4 中学生程序设计能力培养模式 |
37-61 |
|
4.1 “问题解决”教学模式概述 |
37-44 |
|
4.2 “问题解决”教学模式的目标 |
44-45 |
|
4.3 “问题解决”教学模式的实施步骤与操作策略 |
45-47 |
|
4.4 “问题解决”教学模式操作应注意的问题 |
47-49 |
|
4.5 “问题解决”教学模式具体实施案例 |
49-61 |
|
5 影响中学生程序设计能力培养的其它因素 |
61-66 |
|
5.1 学生的非智力因素 |
61-64 |
|
5.2 教师素质要求 |
64-66 |
|
6 中学生程序设计能力培养的教学实验和初步效果 |
66-72 |
|
6.1 中学生信息学奥赛培训辅导教学实验和初步效果 |
66-67 |
|
6.2 国家级课题《易语言在中小学实验与推广项目》阶段性总结 |
67-72 |
|
结语 |
72-73 |
|
参考文献 |
73-75 |
|
附录 |
75-86 |
|
后记 |
86-87 |
|
| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296852 |
