| 【中文题名】 | 高中生的学习归因特点对化学问题解决能力影响的研究 |
| 【英文题名】 | Research on the Influence of Causal Attribution Characteristic of Study on Chemistry Problem Solving for High School Students |
| 【学科专业】 | 课程与教学论 |
| 【论文级别】 | 硕士论文 |
| 【投稿时间】 | 2007-10-19 |
| 【中关键词】 | 高中生,学习归因特点,化学问题解决能力,,, |
| 【英关键词】 | high school students,causal attribution characteristic of study,chemistry problem solving abilities, |
| 【分类导航】 | 文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、教学参考书>化学> |
| 【论文摘要】 |
“归因特点”是指一个人所具有的独特的归因认知方式以及由此所产生的特有的归因倾向。每个人的后续行为都受到对先前行为的归因的影响，所以学生的学习归因特点是影响学业的非智力因素之一。学习归因特点如何影响学生的化学学习，特别是对高中生的化学问题解决能力有怎样的影响，如何通过引导学生进行积极归因来提高学生的能力，是本研究探讨的问题。
我们自编了高中生学习归因特点的调查问卷和化学问题解决能力测试，对长沙市华夏实验学校的高一学生进行了调查。调查了学生对化学问题解决和化学考试成败的归因情况，学生在化学学习方面的成就动机和成功预期，并与学生在其他科目学业成败和人际交往情境下的归因情况进行了对比，还探讨了学习归因特点对化学问题解决能力的影响。
研究发现：整体上长沙市华夏实验学校高一学生对于化学考试和化学问题解决的成功和失败归因无性别差异；成功归因在普通班与重点班中存在的明显差异表明积极的归因对化学问题解决能力的提高呈正相关：重点班中男生更倾向于将考试的成功归因于努力和能力，女生倾向归因于努力和教师，这表明了性别差异造成了归因特点的差异，也和化学问题解决能力呈正相关；学生在其他学科的归因情况与化学学科相似... |
| 【论文题纲】 |
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中文摘要 |
3-5 |
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英文摘要 |
5-9 |
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1 几个基本概念和文献综述 |
9-21 |
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1.1 归因特点及归因理论 |
9-15 |
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1.2 化学问题解决能力 |
15-21 |
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2 问题的提出和研究的意义 |
21-27 |
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2.1 问题的提出 |
21-24 |
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2.2 研究的意义 |
24-27 |
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3 研究内容 |
27-28 |
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3.1 前期调查研究内容 |
27 |
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3.2 实验研究内容 |
27-28 |
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4 研究过程 |
28-40 |
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4.1 前期调查 |
28-34 |
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4.2 积极归因引导实验过程 |
34-40 |
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5 结果与分析 |
40-49 |
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5.1 高中生化学学习归因特点调查研究结果 |
40-44 |
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5.1.1 化学考试和问题解决归因的性别差异 |
40-42 |
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5.1.2 普通班与重点班归因的性别差异 |
42-43 |
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5.1.3 重点班与普通班的归因差异 |
43-44 |
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5.2 化学学习与其他成就情境的归因比较 |
44-45 |
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5.3 学习归因特点对化学问题解决能力的影响 |
45-46 |
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5.4 积极归因引导实验结果与分析 |
46-49 |
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6 讨论 |
49-55 |
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6.1 影响学生学习归因特点的因素 |
49-53 |
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6.2 影响化学问题解决能力的因素 |
53-54 |
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6.3 积极归因引导的适用性 |
54-55 |
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结语 |
55-56 |
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参考文献 |
56-60 |
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附录 |
60-72 |
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致谢 |
72-73 |
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攻读学位期间发表的相关论文 |
73-74 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.296866 |
