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| 【中文题名】 | 基于知识特征的教学资源收集和组织的研究与实现 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【英文题名】 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【学科专业】 | 计算机应用技术 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【论文级别】 | 硕士论文 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【投稿时间】 | 2006-3-28 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【中关键词】 | 本体论,概念网,元数据,知识特征,概念匹配, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【英关键词】 | ontology,conceptual network,metadata,knowledge characters,concept based matching, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【分类导航】 | 工业技术>自动化技术、计算机技术>自动化基础理论>人工智能理论>> | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【论文摘要】 | 互联网的发展为传统教育带来巨大的发展机遇和挑战。通过互联网进行个性化教学的网络学习方式对教学资源建设提出了新的要求,包括规范化、独立性、资源组织以及提高资源的利用率、共享度和重用性等方面。 本课题旨在设计一个基于知识特征的教学资源收集器,采用基于知识的方法来对海量增长的网络教学资源进行收集和组织。本文通过对本体论的研究,用本原、规范的规则与关系来抽象和概括学科知识,并采用概念网模型来表示知识。该模型以面向对象的观点把概念封装为一个具有名称、同义词集、属性集和规则集的复杂对象体,概念之间通过关联和事件构成概念网络模型。该模型既能描述学科知识点及知识结构,又可以动态的表示知识的多种分类,为教学资源的组织和学习内容的构建提供知识基础。 本文利用该领域知识概念网模型,通过分析特征术语之间的关系并进行概念匹配,实现文本资源知识特征的自动获取、描述和归类。课题采用了学习对象的思想,利用元数据来描述教学资源,并对资源的内容属性进行元数据标引。利用知识网络对教学资源的有效组织和利用,可实现教学资源在多种学习情境下的重用和个性化的学习页面的自动生成。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 【论文题纲】 |
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| 【DOI】 | LunWen.ID:2.2008.387651 |
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